數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

聞巖

摘 要 教學(xué)課堂中建立良好的師生情感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。在教學(xué)過程中教師要注重兒童化語言，以一顆童真的的心態(tài)面對學(xué)生。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 好奇心 積極性 探索 調(diào)動

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

根據(jù)教學(xué)模式的改革，學(xué)生越來越成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在教學(xué)活動中， 教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異與水平狀況，適時(shí)創(chuàng)設(shè)符合和學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情境，激發(fā)學(xué)生主動并積極參與，激發(fā)學(xué)生勇于探索新知的欲望，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到新課程改革的核心理念，課堂學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該成為學(xué)生一種積極的情感體驗(yàn)過程。在充滿鮮活的有生命力的課堂上，作為教師應(yīng)該讓你的學(xué)生有一種、自由的、充實(shí)的、快樂的、幸福的感覺。那么在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣組織才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

1注重情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在的教學(xué)課堂中建立良好的師生情感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中教師要注重兒童化語言，以一顆童真的的心態(tài)面對學(xué)生。學(xué)生往往由喜歡一位老師，把他當(dāng)做自己的朋友從而到喜歡老師所教的這一門課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會激發(fā)起來。因此，老師在教學(xué)的全過程中，對每一位學(xué)生都要充滿愛心，課下找他們談心，生活中做到關(guān)心，成為他們的良師益友。這樣學(xué)生就會與我們無話不談，讓學(xué)生感覺到學(xué)校具有家一樣的溫暖，老師就是最關(guān)心他們的親人，在這種良好的師生關(guān)系與融洽和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會聽老師講課，對知識產(chǎn)生求知欲。師生之間就會長生共鳴，在這種輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)心靈會得到升華。這種注重師生情感的交流有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

每個(gè)學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，所以教師在教學(xué)過程中如果不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而就急于傳授知識，那么，學(xué)生在課堂中就會出現(xiàn)不舉手回答問題，對老師提出的問題一臉茫然，產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，這樣的課堂不但使教師講課沒有激情，而且學(xué)生也會疲倦，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心更沒有學(xué)習(xí)的動力和興趣。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容通設(shè)置各種各樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要學(xué)習(xí)知識和技能的欲望。如教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀的了解到等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，就是把課前準(zhǔn)備好的洗衣粉用等底等高的圓錐裝好，到了三次正好是和它等底等高圓柱的體積，這樣設(shè)計(jì)既調(diào)動了學(xué)生的積極性，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容也體現(xiàn)出來了。通過這樣的引入，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。

3從生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)問題源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，根據(jù)小學(xué)生年齡，性格和個(gè)性差異的特點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際將數(shù)學(xué)活動安排在真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、探索、實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，把一些枯燥的知識變得有趣起來，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此我們今天的數(shù)學(xué)教學(xué)要與信息社會發(fā)展的趨勢相適應(yīng)，與時(shí)代發(fā)展接軌。要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)的素材吸引學(xué)生，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，把看似枯燥乏味的知識讓它變得生動有趣。這樣學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)，愿意學(xué)，并對知識產(chǎn)生親切感和求知欲，形成似曾相識的接納心理，對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是十分重要的。

4采用靈活多樣的積分形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在我班我采用了“積分形式”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂的“積分形式”就是把班級的全體學(xué)生分成小組，每組都有一個(gè)組長 和三名組員，每組的組長是一號學(xué)生，他每回答一個(gè)問題就得一分，其他三名分為一號、二號、三號學(xué)生，你是幾號學(xué)生每回答一次就加幾分。每名學(xué)生可以在 “上課回答問題”“作業(yè)”“測試”等方面得到積分，每到周五由組長統(tǒng)計(jì)本組這一周總體得分情況，評出得分最多的小組由老師頒發(fā)獎品，并且這周還可以免寫一項(xiàng)抄寫的作業(yè)，這樣一來我班的學(xué)生上課積極性特別高，爭著搶著回答老師提出的每一個(gè)問題。并且每次測試全對的學(xué)生還要加更多的分。這種調(diào)動學(xué)生積極性的方法很受學(xué)生歡迎，這樣不但激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)而且把緊張的枯燥的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅。整堂課教師不用機(jī)械地去講解，而是把這種傳授式的教學(xué)變成了學(xué)生們的自主，探究、合作、交流的形式，加深學(xué)生對知識的理解，用”積分“這種形式來激勵調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)方法，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)地積極性和主動性。

總之，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，需要教師不斷更新教學(xué)方法，更應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異和學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種樂趣。讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿積極向上的氛圍，這樣才能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。