賀玉珍

摘 要 課堂提問是教學(xué)過程中最為重要的方式手段，對于教學(xué)具有著重要的意義，因此本文針對課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略展開深入的探究，首先簡單分析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用，然后從教學(xué)內(nèi)容教學(xué)中心、學(xué)生興趣學(xué)生需求、教學(xué)時機語言表達這幾個方面入手，提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 提問技巧 初中英語 學(xué)生需求 教學(xué)時機

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

0引言

教學(xué)提問是一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，其本身應(yīng)用在教學(xué)過程中，具有著多種優(yōu)勢，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)理念、社會應(yīng)試機制等多種因素的影響，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢并沒有得到真正的發(fā)揮。因此，必須要對課堂提問技巧進行深層次的分析，以此讓其的作用得到充分的發(fā)揮。

1課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂提問具有著以下幾點作用：第一，吸引學(xué)生注意力;第二，啟發(fā)學(xué)生思考;第三，鞏固課堂教學(xué)效果;第四，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果。課堂提問可以讓學(xué)生集中注意力思考問題，也是一種最為直接反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，教師可以在課堂上看到實際的教學(xué)效果，并且利用問題對教學(xué)內(nèi)容進行進一步的鞏固聯(lián)系，保證教學(xué)質(zhì)量，確認學(xué)生真正的吸收了教學(xué)知識。良好的課堂提問技巧，可以讓學(xué)生在回答問題的過程中更好的感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，而多樣化的課堂提問也能夠充分活躍課堂氣氛，英語本身就是一個實踐性較強的科目，教師通過提問可以讓學(xué)生的英語口語表達能力也得到鍛煉，保證整個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，加深學(xué)生對知識、對問題的理解，讓學(xué)生形成正確的英語思維。

2課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1問題設(shè)計要圍繞著教學(xué)中心和教學(xué)內(nèi)容

初中階段，英語學(xué)習(xí)較為復(fù)雜，對于初中生而言，很多知識理解較為抽象，加上課程科目、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到一定程度的打擊。教師在課堂上必須要重點講解教學(xué)重點和核心教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地掌握教學(xué)目標和要求，有針對性的展開學(xué)習(xí)。以某校教師為例，在實際教學(xué)過程中，3D模擬動畫、微視頻等手段，向?qū)W生提出問題，豐富提問方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生明確提問的核心意義，同時問題也始終圍繞著教學(xué)中心，提問的效果得到最大程度的發(fā)揮。比如：學(xué)習(xí)Joining the club 時，該名教師下載了多種不同的樂器圖片，并且用英語進行標注，同時給學(xué)生展示樂器演奏的效果，然后撤掉英語標注，對學(xué)生進行提問，以此讓學(xué)生可以更加有興趣回答問題。

2.2充分考慮到學(xué)生興趣和學(xué)生的實際需求

想要從根本上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)效果，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。不僅如此，教師還要充分考慮到學(xué)生的實際需求，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維模式。這就意味著，教師必須要做到趣味性的進行提問，還要做到引導(dǎo)性的提升。比如，教師可以采用情境設(shè)計教學(xué)法，在提出問題之前，用英語講述一個小故事，提高代入感，同時也能鍛煉聽力能力，然后根據(jù)故事內(nèi)容涉及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生同樣采用英語進行回答，達到鍛煉學(xué)生口語能力和表達能力的目的。在英語課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者，必須要對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，除了要保證提問問題的多樣性和趣味性，還要讓學(xué)生在思考的同時，鍛煉自身的思考能力以及反應(yīng)能力。

2.3把握住合適的提問時機以及語言表達

課堂提問最重要的時間問題，在合適的時間節(jié)點，提出相應(yīng)的問題，可以讓提問的作用發(fā)揮到最大，很多時候，課堂提問不一定需要得到學(xué)生的回答，比如當學(xué)生注意力不夠集中的時候，或者教學(xué)效果不明顯的時候，教師可以對之前教學(xué)內(nèi)容中的某個問題進行重新回顧，以此讓學(xué)生的注意力得到集中，也能保證教師把握住教學(xué)節(jié)奏。只有教師真正的掌握住提問技巧，才能夠真正有效的提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生真正的吸收英語課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂提問時，語言表達技巧也十分重要，教師的語氣會影響到學(xué)生的狀態(tài)，如果教師的態(tài)度較為嚴肅，語氣也相對嚴厲，那么就會在無形之中增加學(xué)生的緊張感，學(xué)生回答問題正確率也會受到影響。比如教師在對一些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生進行提問時，必須要耐心，保持一個溫柔的語調(diào)和語速，讓學(xué)生可以真正的理解，提問的內(nèi)容，并且可以不斷的鞏固積累基礎(chǔ)問題知識。以某校教師為例，該名教師經(jīng)常會使用以下幾種鼓勵的語言，對學(xué)生進行肯定和表揚，如：“Who wants to have a try？”、“Volunteer？”或者是“Try again”等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到良好的激發(fā)。

3總結(jié)

綜上所述，課堂提問在課堂教學(xué)中，具有舉足輕重、無可替代的教學(xué)意義，不僅可以有效促進師生之間的交流，也能夠在一定程度上改善師生之間的關(guān)系。但是在當前的教學(xué)過程中，課堂提問環(huán)節(jié)還需要教師進行進一步完善，充分運用多種提問技巧和提問策略，以此發(fā)揮出課堂提問在初中英語教學(xué)中的作用。

參考文獻

[1] 虞賽麗.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].英語廣場，2016（04）：164-165.

[2] 蔡書香.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].教育現(xiàn)代化，2016（35）：369-370.