劉玥 鄭立南

摘要：為了積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙創(chuàng)型”人才，本文通過分析“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以民辦高校漢語言文學專業(yè)為立足點，從教學質(zhì)量管理、教師隊伍的建設(shè)、校企合作三個方面做深入分析，探討“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的新出路。

關(guān)鍵詞：民辦高校;漢語言文學;雙創(chuàng)型;人才培養(yǎng)

漢語言文學專業(yè)是以漢語言文學基礎(chǔ)知識為理論指導，以培養(yǎng)具備廣泛的人文知識、較高的文學素養(yǎng)和初步的科研能力的復合型、應(yīng)用型人才為目標，多年來在我國高等教育中占據(jù)著重要位置。在我國，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生能在新聞出版領(lǐng)域、大中小院校、行政管理部門及企事業(yè)單位有著舉足輕重的地位。但是我們在看到專業(yè)輝煌的同時，也應(yīng)該清醒地認識到漢語言文學專業(yè)當前所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，突破原有的教學理念，尋求漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新出路，這就要求我們除了繼承和發(fā)展原有教學內(nèi)容與優(yōu)勢之外，在培養(yǎng)本科生的學術(shù)研究實踐能力、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造能力等環(huán)節(jié)上進行積極的探索與實踐，發(fā)揮漢語言文學專業(yè)的學科優(yōu)勢，以適應(yīng)當今社會“雙創(chuàng)型”人才發(fā)展的需求。

一、民辦高校漢語言文學專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）“雙創(chuàng)”理念普及度不夠

通過對黑龍江省各民辦高校的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前，黑龍江省內(nèi)民辦高校中“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標并沒有和漢語言文學專業(yè)有效的融合，各民辦高校管理者沒有意識到培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的重要性，相比于“雙創(chuàng)”教育，民辦高校更加注重學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基礎(chǔ)理論教學，而“雙創(chuàng)”教育僅僅表現(xiàn)在外在的形式上，缺乏科學有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制;教學上，絕大部分教師對“雙創(chuàng)”教育認識不足，傳統(tǒng)教育、教學理念根深蒂固，注重課堂上理論知識的傳授，忽視學生課外實踐能力的培養(yǎng);過分強調(diào)教師的主導作用，從而忽視學生的主體作用。因此民辦高校漢語言文學專業(yè)所培養(yǎng)的學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，難以滿足社會及用人單位的需求，也難以實現(xiàn)有效的創(chuàng)業(yè)。

（二）“雙創(chuàng)”指導教師能力不足

由于民辦高校缺乏專業(yè)型、高水平的“雙創(chuàng)型”師資隊伍，使得整個“雙創(chuàng)”教育形勢難以向前推進。一方面，民辦高校漢語言文學專業(yè)現(xiàn)有的師資力量，結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)教師都缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、課程資源上無法提出更多的意見，民辦高校也沒有投入固定的資金和便利的資源為專職教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究和深造;另一方面，正在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師，自身實踐經(jīng)驗較少，習慣用自己固有的方法教學，不與時俱進，對于學生提出的問題，不能給出切實可行的意見，只能根據(jù)課本的內(nèi)容完成教學，所以只能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面給予學生理論指導，不能深入而全面的指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。由于專業(yè)型師資力量缺乏，民辦高校無法開設(shè)新穎的、科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，因此，很難對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）“雙創(chuàng)”實踐環(huán)境匱乏

目前，民辦高校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動，很少將學生在活動中或比賽中的研究成果轉(zhuǎn)化為實際，尤其是漢語言文學專業(yè)，學生目前的研究成果還局限在撰寫論文和發(fā)表研究報告上，沒有將學生的創(chuàng)業(yè)計劃付諸實踐，這主要是因為民辦高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生的研究成果沒有可以試用的平臺;而且，“雙創(chuàng)”教育缺乏社會力量的參與，民辦高校與企業(yè)的聯(lián)系緊密度不夠，同樣造成“雙創(chuàng)”教育實踐基地的匱乏。另外，民辦高校漢語言文學專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育需要企業(yè)提供技術(shù)實踐平臺和資金支持，而目前民辦高校和企業(yè)的合作還沒有達到理想的狀態(tài)，學生也很少有機會去企業(yè)進行實踐，研究成果也只能停留在想象階段，優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境難以建立。

二、民辦高校漢語言文學專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的實踐探索

（一）加快“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的教學改革

改變傳統(tǒng)教學理念，注重“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)，需要做到以下幾點：一是完善教育制度。改變現(xiàn)有學分體制，對于學生的發(fā)明創(chuàng)造、專利可以認定為相關(guān)課程學分，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎和自主創(chuàng)業(yè)可以認定為頂崗實習、畢業(yè)論文設(shè)計等實踐教學學分，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持。二是更新教學內(nèi)容?？梢蚤_設(shè)在線教學課程，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)思維與實踐等相關(guān)課程，突破原有的課程模式，提高課程創(chuàng)新實踐性，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論保障。三是創(chuàng)新教學方法。在漢語言文學專業(yè)的教學中，教師要善于運用先進的、新穎的教學方法，比如運用情景法、對比法、小組合作等方法讓學生自己在課堂學習中探索新知識，培養(yǎng)學生善于提問和帶著問題思考的能力，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過解決問題訓練學生獨立思維和創(chuàng)造能力，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要手段。

（二）強化“雙創(chuàng)型”師資隊伍

要培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”專業(yè)人才必須強化“雙創(chuàng)型”師資隊伍。首先，完善教師培訓、實習機制。民辦高校要投入一定的資金用于培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)“雙創(chuàng)型”教師團隊，聘請“雙創(chuàng)”教育方面的專家、經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理者到學校進行講座和指導，增加本專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，提升教師的綜合素養(yǎng)和能力;學校也要安排專職教師到企業(yè)中掛職實習，參與企業(yè)實際項目，增加教師的實踐經(jīng)驗。第二，多渠道引進專業(yè)人才。民辦高校可以采用專、兼職形式，大力引進國內(nèi)外、高學歷的創(chuàng)業(yè)管理人才投入到漢語言文學專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中來，參與人才培養(yǎng)方案的制訂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程的設(shè)計指導，提升民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的整體力量。第三，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、實踐活動。通過指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，促使本專業(yè)教師在實踐活動中與學生共同學習、創(chuàng)新和成長，切實把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學思想滲透到自己的教育教學活動中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

（三）加強“校企合作”，為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺

社會環(huán)境隨著經(jīng)濟的發(fā)展急需“雙創(chuàng)型”人才進行建設(shè)，同樣，企業(yè)也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才。民辦高校可以與企業(yè)合作，建設(shè)校內(nèi)實訓基地，搭建專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，完善漢語言文學專業(yè)實驗室條件，比如文秘實訓課、網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作實驗、文學與影視編輯實驗、多媒體教學法實驗等，使學生在校園內(nèi)就可以開展模擬實踐教學活動;定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、組織校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會，邀請自主創(chuàng)業(yè)成功人士、經(jīng)驗豐富的企業(yè)家擔任導師或顧問，為大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供科學指引。另外，民辦高?？梢酝ㄟ^競賽的形式，選拔優(yōu)秀大學生推送到企業(yè)進行實習、實訓，并能留在企業(yè)工作，讓學生切實得到企業(yè)實踐的經(jīng)驗，增強畢業(yè)生的工作能力，引導他們成功就業(yè)。

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