【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教學(xué)過程中也開始融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高職商務(wù)英語的教學(xué)中出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)這種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方法，來提高高職商務(wù)英語教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，來提高高職學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。本文就反轉(zhuǎn)課堂的定義以及目前高職商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語教學(xué)過程中的作用進(jìn)行闡述，討論翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;高職商務(wù)英語;教學(xué)探索

【作者簡介】王應(yīng)喜（1972.04-），男，漢族，山東青島人，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，副教授，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)、英漢翻譯。

一、翻轉(zhuǎn)課堂定義及教學(xué)現(xiàn)狀分析

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是顛倒課堂的意思，主要目的就是讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己的方式靈活的學(xué)習(xí)，參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。教師不在是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式通過實(shí)踐過程獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種突破，教師不再占用上課時(shí)間來講述知識(shí)，而是讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考問題。通過對(duì)于一些調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我國當(dāng)前許多高職院校學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不充足，其實(shí)商務(wù)英語涉及的內(nèi)容很廣，會(huì)涉及到一些商務(wù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語不僅僅要學(xué)習(xí)基本的語法知識(shí)以及口語表達(dá)技巧，還要多對(duì)口語進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力提高，同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語教學(xué)中的作用

1.師生角色的重新定位。傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式中，教師處于主動(dòng)授課的一方，而學(xué)生只是被動(dòng)的來接受教師講述的知識(shí)。但是翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)教學(xué)模式，教師只是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生還是要更加自主的去學(xué)習(xí)商務(wù)英語。教師可以通過多媒體將商務(wù)英語中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加直觀的展示給同學(xué)們，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)以及建議，讓學(xué)生了解到自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高商務(wù)英語的學(xué)習(xí)效率。

2.改革教學(xué)手段。在高職上商務(wù)英語的教學(xué)方式中，可以選擇多媒體來進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過幻燈片將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說明，更加直觀的表達(dá)出來，加深印象。學(xué)生對(duì)于新媒體教學(xué)方式也會(huì)比較感興趣，這種教學(xué)方法可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，并且可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)上的一些商務(wù)英語課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師準(zhǔn)備工作的完善。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前，教師需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)下一節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前錄制一些知識(shí)點(diǎn)的講解視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中更加有方向性;準(zhǔn)備PPT課件，上課的時(shí)候可以更加直觀的將知識(shí)點(diǎn)羅列出來進(jìn)行教學(xué)。還可以提前準(zhǔn)備一些商務(wù)英語小知識(shí)游戲環(huán)節(jié)，并且設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生可以積極的參與到游戲中，來搶答自己知道的商務(wù)英語小知識(shí)加深印象。增加課堂互動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，還可以讓課堂氛圍變得更加融洽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)階段的靈活性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)注意力不集中，導(dǎo)致需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)到。很多時(shí)候，學(xué)生在課后需要自己學(xué)習(xí)商務(wù)英語，在上課之前對(duì)商務(wù)英語進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是這種預(yù)習(xí)方法有很多問題。學(xué)生在沒有指導(dǎo)的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，很容易對(duì)知識(shí)產(chǎn)生誤解，降低商務(wù)英語的學(xué)習(xí)積極性。所以教師可以對(duì)學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行教學(xué)講解錄成視頻上傳到網(wǎng)站上，學(xué)生回家之后可以根據(jù)自己的情況來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，并且對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行標(biāo)注，等課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候提出自己的問題一同解決。這種靈活的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)商務(wù)英語的內(nèi)容，還可以加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在商務(wù)英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)多利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。還可以通過教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。比如讓同學(xué)們?cè)谡n堂上或者生活中用英語進(jìn)行交流，記憶詞匯以及語法知識(shí)，這種方法不僅可以提高商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，還可以提高口語能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高職商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握還要對(duì)口語以及語法知識(shí)綜合性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓商務(wù)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)更加多元化，課堂內(nèi)容更加生動(dòng)易于理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中結(jié)合實(shí)踐綜合性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語能力以及自主學(xué)習(xí)商務(wù)英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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