喬智 王豪

摘 要：混合學(xué)習(xí)模式指的是通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育模式相結(jié)合，借助當代科技手段來提升教學(xué)效果的模式。近年來我國互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展，各行各業(yè)也都積極在尋找如何能夠更好的讓自己領(lǐng)域更好的與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)交互；高校體育教學(xué)是高校教育體系中不可或缺的一部分，高校體育教學(xué)追求的是通過體育教學(xué)的方式提升學(xué)生們的鍛煉意識和鍛煉能力，最終讓學(xué)生們形成“終身鍛煉”的習(xí)慣，為我國源源不斷的提供高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校體育；混合學(xué)習(xí)模式

高校體育教學(xué)對學(xué)生們良好體格的養(yǎng)成和健康身心的培養(yǎng)有著非常大的作用，而縱觀現(xiàn)有的高校體育教育環(huán)境中，高校體育教育所取得的效果并不如我們預(yù)想中的那樣好。受到認知和應(yīng)用能力的影響，我國高校體育教學(xué)環(huán)境中尚未形成非常完善的體育教學(xué)理論和體育教學(xué)輔助設(shè)備，進一步影響了高校體育教學(xué)效果?；诖耍疚膶Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高校體育教學(xué)過程中的重要意義、當代高校體育教學(xué)環(huán)境中存在的問題以及如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的應(yīng)用于高校體育教學(xué)環(huán)境中做系統(tǒng)探究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高校體育教學(xué)過程中的重要意義

（一）有助于加強高校體育教學(xué)的宣傳工作

高校體育教學(xué)并不是獨立于高校教學(xué)環(huán)境中的一門課程，而是高校其他環(huán)節(jié)聯(lián)系非常密切的一門課程。學(xué)生對于高校體育教學(xué)表現(xiàn)出的興趣并不是十分強烈，這一點與高校的宣傳工作有直接關(guān)系。高校對于體育教學(xué)的內(nèi)容和重要意義對學(xué)生們所闡述的內(nèi)容并不多，進而導(dǎo)致了學(xué)生們認為高校體育教學(xué)僅僅是作為輔助專業(yè)課存在的一門課程，最終無法建立起正確的對待高校體育教學(xué)的態(tài)度。而通過互聯(lián)網(wǎng)加強對高校體育教學(xué)的宣傳工作，則可以有效的改善這些情況，因為互聯(lián)網(wǎng)是當今階段傳播速度最快，受眾極廣的一種工具，通過使用互聯(lián)網(wǎng)來加強與高校體育教學(xué)工作的結(jié)合，可以以一種最快的方式，讓學(xué)生們在最短的時間內(nèi)建立起對高校體育教學(xué)的正確認知。意識對人們的行為具有很大的導(dǎo)向作用，學(xué)生們建立起了對于高校體育教學(xué)的正確意識，則可以在這一意識的指導(dǎo)下積極投入到高校體育教學(xué)過程之中，提升對高校體育教學(xué)的接受程度。

（二）有助于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)高校體育教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)并不僅僅是理論上的知識教學(xué)，更多的是行為和動作上的教學(xué)。也就是說在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們掌握更多的鍛煉技巧和鍛煉能力。而這部分鍛煉技巧和鍛煉能力，如果僅僅是通過教育者口述的話，學(xué)生們很難達到通透的理解。這些都知道當前階段我國高校體育教育環(huán)境中，絕大多數(shù)的教學(xué)方式都是教育者在前面領(lǐng)隊，學(xué)生們在后面跟著打動作。這種方式僅僅可以讓學(xué)生們對于動作大體上有一個認知，但是如何去調(diào)整這一動作形式，轉(zhuǎn)讓自己的身體更受益，只要大多數(shù)學(xué)生都是不知道的。通過使用互聯(lián)網(wǎng)可以有效改善這一問題，互聯(lián)網(wǎng)通過特有的畫面和音頻的方式可以將高校體育教學(xué)中的各種動作和動作要領(lǐng)，以畫面和音頻的形式表現(xiàn)在學(xué)生們眼前，讓所有的學(xué)生都可以根據(jù)這一畫面和音頻來調(diào)整自己的動作，提升學(xué)生們對高校體育教學(xué)的接受能力。

（三）有助于加強學(xué)生和學(xué)校之間的交流與溝通

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境并不是真正給學(xué)生們提供了一個知識的表現(xiàn)工作，互聯(lián)網(wǎng)還注重用戶之間的溝通。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)?？梢詫⒆钚碌年P(guān)于高校體育教學(xué)的動態(tài)和內(nèi)容，以及要求學(xué)生們需要掌握的動作要領(lǐng)，以更加直觀和有效的方式傳遞給學(xué)生們；而學(xué)生們在接收到這一部分消息之后，也可以在這段時間內(nèi)對于這一動態(tài)有一個及時的反應(yīng)。教育者和校方在針對合作體育教學(xué)過程中所提出的政策與要求，是基于現(xiàn)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)高校體育課程時所存在的問題來決定的，但是學(xué)生們對于這些問題的反應(yīng)程度是不同的，例如我們在下達指令時，也有極少數(shù)的指令是學(xué)生們是接受不了的。針對這部分問題，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)手段對校方進行及時反應(yīng)，提升政策的執(zhí)行能力和接受能力，加強學(xué)校與學(xué)生之間的溝通。

二、高校體育教學(xué)環(huán)境中在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時存在的問題

（一）部分校領(lǐng)導(dǎo)對于互聯(lián)網(wǎng)認識不足

我國絕大部分高校領(lǐng)導(dǎo)都是七八十年代的人，在年齡上偏大，對新鮮事物和現(xiàn)代科技的接受能力不足，還有極少部分執(zhí)意秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重專業(yè)課，忽視體育課程。尤其是互聯(lián)網(wǎng)對于當代的我國來說，還是一個較為新鮮的事物，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校結(jié)合的方面很少，我國在此之前對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也多數(shù)集中于投影和音視頻。加之自互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以來對于互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生們影響的負面新聞層出不斷，進一步誤導(dǎo)了高校領(lǐng)導(dǎo)對于互聯(lián)網(wǎng)的認知；另一部分部分高校具備互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，但是互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備在絕大多數(shù)情況下都是優(yōu)先給專業(yè)科教育者提供，體育課程想要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備需要提前申請，都是很多體育教育者不愿費心費力的去其他教育者的協(xié)調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用。

（二）高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平較低

高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平低主要體現(xiàn)在對于網(wǎng)絡(luò)的管理方面，因為高校畢竟是離了以教學(xué)為主的機構(gòu)，并不是一個應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)為主的機構(gòu)，就決定了在高校內(nèi)部對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和管理能力相對不足，因而導(dǎo)致了在互聯(lián)網(wǎng)課程應(yīng)用過程中所存在的對于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的惡意誹謗，和網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生們的沖擊比較大；加之互聯(lián)網(wǎng)是一個相對較隱秘的環(huán)境，學(xué)生們在不正確的意識指導(dǎo)下，可能會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些不正確的言論或做出一些與社會道德、法律不符的行為，這部分言論和行為的產(chǎn)生，不僅對學(xué)生個人來講影響非常大，還會對校方產(chǎn)生消極影響；最后還體現(xiàn)在高校對于網(wǎng)站和軟件的更新速度非常慢，老舊的頁面和低效的服務(wù)器很難引起教育者和學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用興趣。上述多種情況共同導(dǎo)致了高校體育教學(xué)和學(xué)習(xí)模式下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平較低。

（三）缺乏對高校體育互聯(lián)網(wǎng)課程的有效指導(dǎo)

這些問題出現(xiàn)主要是針對部分已經(jīng)開設(shè)體育互聯(lián)網(wǎng)課程的高校而存在的。部分高校領(lǐng)導(dǎo)能夠及時認識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對于高校體育教學(xué)的重要性，并且也積極投入資金、投入人力來建設(shè)高校體育互聯(lián)網(wǎng)課程，但是處于一線的教育者卻沒能及時認識到高校體育互聯(lián)網(wǎng)課程對學(xué)生們的積極性，加之教育者也是剛接觸這部分新事物，對于高校區(qū)互聯(lián)網(wǎng)課程如何開展顯得一籌莫展；部分高校互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備稀缺，及時體育教育者想要通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備輔助教學(xué)，也因為設(shè)備問題而導(dǎo)致有心無力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式

（一）加強對互聯(lián)網(wǎng)的認識，加大投入力度

當今社會是信息高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)作為媒體傳播的主要載體，已經(jīng)進入了人們的生活當中，無論是學(xué)習(xí)還是工作都離不開互聯(lián)網(wǎng)幫助。而學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，不能落后于社會發(fā)展，要重視互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)過程中的作用。高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)的推動作用。

因此，高校應(yīng)加強互聯(lián)網(wǎng)對體育教學(xué)重要性的認識，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對體育教育工作的影響力，要用發(fā)展的眼光看待互聯(lián)網(wǎng)，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，為了更好的開展高校體育教學(xué)工作，需要投入更多的人力物力，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)各種優(yōu)勢，促進高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。使高校體育教育工作上升到更高的層面，加強效率。

（二）建立學(xué)校體育教育網(wǎng)站，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢

為了更好的開展高校體育教學(xué)混合模式，需要建立一個全方面的網(wǎng)站，針對這一模式，把學(xué)校關(guān)于體育教學(xué)方面的相關(guān)信息全部輸入到網(wǎng)站中去，明確分類，形成一個系統(tǒng)的信息模式。利用這一平臺，定時發(fā)布最新的體育教學(xué)信息，能夠?qū)崟r觀測了解到真實的體育教學(xué)狀況。有了系統(tǒng)的體育網(wǎng)站還遠遠不夠，還要加強對其管理工作，對發(fā)布的內(nèi)容和專欄設(shè)計上都要科學(xué)合理，保證網(wǎng)站的知識含量和可學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生真正能夠通過體育網(wǎng)站汲取到對自己有營養(yǎng)的知識和信息；在設(shè)計網(wǎng)站時要充分考慮到網(wǎng)站的實際應(yīng)用性，給予學(xué)生監(jiān)督權(quán)，保證網(wǎng)站能夠切實有效的發(fā)揮對高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的影響力，使這一學(xué)習(xí)模式的的核心思想能夠得到推廣和宣傳，真正對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有利的積極作用；學(xué)生對學(xué)校網(wǎng)站進行監(jiān)督還可有效彌補教師資源不足，無法時刻關(guān)注網(wǎng)站的問題。

（三）提高體育教師網(wǎng)絡(luò)化的工作水平

將互聯(lián)網(wǎng)與高校體育教學(xué)工作相結(jié)合并不是一項簡單的任務(wù)，要求高校體育教師能夠熟練的運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的方面有所鉆研。為了使這項工作能夠順利進行，學(xué)校相關(guān)部門必須要定時定量的對與教師進行考核和專業(yè)培訓(xùn)，使教師具備更高水平的教學(xué)技術(shù)，對這項工作有著正確的認識，有熟練的網(wǎng)絡(luò)操作能力。給予高校體育教師管理維護學(xué)校體育教育網(wǎng)站的權(quán)利，有利于創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)資源，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)知識來源，積極鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集所需要的學(xué)習(xí)資料，具體可以通過手機，電腦現(xiàn)有的設(shè)備進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，只有這樣高校體育教學(xué)工作才能有所起色，使工作效率得到提升，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式才能更快速的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校體育教學(xué)工作也需要利用互聯(lián)網(wǎng)來更好的進行宣傳，緊密聯(lián)系學(xué)生。雖然，當前的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展在運用互聯(lián)網(wǎng)上存在著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對互聯(lián)網(wǎng)認識不足、網(wǎng)絡(luò)管理水平較差等等問題，但通過加強對互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教育混合學(xué)習(xí)模式的認識，并且加大在此方面的資金和人力投入，建立專門的體育教育網(wǎng)站以及培養(yǎng)一批精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的體育教師，就一定能給高校體育教學(xué)工作帶來更好的發(fā)展，有效促進高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。

參考文獻：

[1]石千惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育混合式教學(xué)設(shè)計理論探析[J].文體用品與科技，2017，10（10）：124-125.

[2]王丹，貢福海.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校成人學(xué)歷教育課堂混合教學(xué)模式探究[J].成人教育，2017，37（5）：61-64.

[3]李勤.混合式學(xué)習(xí)模式在《體育心理學(xué)》課程中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)滿意度分析[D].華中師范大學(xué)，2015.

[4]佚名.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的高校課程混合式教學(xué)模式探索[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（4）：15-16.

[5]王文霞.混合教學(xué)在高校體育教學(xué)中的探討[J].科技風(fēng)，2018（10）.