王俊成

摘 要 隨著素質(zhì)教育的推進，小學(xué)生道德與法治教育有著越來越重要的地位，隨之而來的課堂教學(xué)改革尤為重要。小學(xué)時期是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折時期，學(xué)生的心智和意識形態(tài)等在此階段基本形成，小學(xué)《道德與法治》課程處于基礎(chǔ)教育的核心地位。但就目前而言，小學(xué)《道德與法治》教育教學(xué)存在著一定的問題，尤其是在課堂教學(xué)上，受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，課堂呈現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生一味被動的接受知識，并未認真從內(nèi)心和多方面思考問題，思維沒有得到充分的發(fā)揮，養(yǎng)成在知識上的“懶惰”心理，學(xué)習(xí)自主性減弱，課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實際的能力，嚴重制約了小學(xué)《道德與法治》教育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 課堂教學(xué)改革 合作探究

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1對當(dāng)前教育模式的反思

2017年秋季學(xué)期，統(tǒng)編版新教材《道德與法治》首次在全國統(tǒng)一使用。在進行本門學(xué)科教學(xué)過程中，許多教師發(fā)現(xiàn)如果再繼續(xù)之前的教學(xué)模式，《道德與法治》這一門學(xué)科將不知去往何處！當(dāng)前大部分的課堂模式還是“一言堂”，由教師拿著一本教材進行主講，學(xué)生忙著去記筆記，背考點，大部分學(xué)生依然沒有自己的思想與觀點，對知識的掌握度并不靈活。在課堂上教師機械的教知識，學(xué)生機械的學(xué)知識，導(dǎo)致整個課堂氛圍沒有本學(xué)科的學(xué)科特色，課堂呈顯枯燥與乏味！而提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，是當(dāng)下課堂急需解決的問題。提高學(xué)生課堂參與度，符合現(xiàn)代教育理念中的以人為本、全面發(fā)展、個性化及主體化理念，更符合聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀我們應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會變革、學(xué)會成長的三大知識支柱。在合作課堂學(xué)習(xí)過程中能更好的調(diào)動每位學(xué)生獨立思考的積極性，讓學(xué)生更加主動地創(chuàng)造性學(xué)習(xí);能提高學(xué)生概括知識的能力、理解分析能力、解決實際問題的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生發(fā)展;也能提高課堂效率和教師的專業(yè)水平。因此，回顧我們的課堂，更多的需要我們對課堂進行改革，實現(xiàn)課堂中學(xué)生的合作以及學(xué)生的參與。

2課堂教學(xué)改革的思考

本次教學(xué)改革主要在初一年級課堂教學(xué)中進行教學(xué)方法的研究，主要指導(dǎo)方法是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、小組對討論結(jié)果進行展示、教師進行適當(dāng)點撥、引導(dǎo)學(xué)生完善并消化相關(guān)內(nèi)容進行鞏固生成、通過當(dāng)堂課的達標檢測來檢驗學(xué)習(xí)效果、引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行反思。

針對初一的新教材，在教學(xué)的前期準備中，我們利用集體備課活動，精心編制導(dǎo)學(xué)案，把將學(xué)習(xí)的本課內(nèi)容全部呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在預(yù)習(xí)的過程中提出自己的建議以及疑惑，而老師針對學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進行詳實的二次備課。這樣就更多的對課堂有個預(yù)設(shè)，能夠更好的把握課堂，把握學(xué)情！

在新課教學(xué)過程中，更多的是把課堂還給學(xué)生，由他們通過合作探究來解決之前在預(yù)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題，或是解決導(dǎo)學(xué)案中教師預(yù)設(shè)的問題！在這種合作探究的學(xué)習(xí)方式中，我們能夠看到學(xué)生對《道德與法治》這一學(xué)科的興趣大大提升！在合作探究的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、思考、合作與表達，能力更高層次的學(xué)生也很快體現(xiàn)出其組織領(lǐng)導(dǎo)能力！因此，在本學(xué)科的教學(xué)過程中，本人更加贊同新型課題模式—合作課堂！知識更多的是需要落實運用，僅僅只是學(xué)會合作能夠進行探究對新時代來說是不夠的，能夠?qū)⒅R內(nèi)化才能成為一名符合新時代發(fā)展要求的優(yōu)秀學(xué)生！因此，在進行完合作探究，一定要學(xué)生學(xué)會表達、展示。只有在展示的過程中你才能夠看出，理論、知識，學(xué)生是否真正掌握，是否真正將這些理論、知識內(nèi)化為自己的能力。

其實教育教學(xué)更多的是學(xué)會“教而不露”，在生活中的點點滴滴不斷滲透其中，《道德與法治》最主要的落腳點還是教會學(xué)生做一個有道德、有素質(zhì)、遵紀守法的好公民，所以我們的教育不僅僅在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，還應(yīng)在生活中用心對待！及時抓住生活中的細節(jié)，將知識具體到貼近學(xué)生生活實際，只要把教材的知識變活，學(xué)生才會感興趣，課堂也才會更活躍！

教育部考試中心為命題最新定調(diào)，意味著今后的考試方向都將緊跟“十九大精神”步伐，不管是什么考試，整個課堂的氛圍都必須更加落實素質(zhì)教育的要求，文科綜合更加體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)、引導(dǎo)教學(xué)深入探討，所以，今后的課堂教學(xué)必須是屬于學(xué)生的教學(xué)，是由學(xué)生主動去合作探究主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能夠解決問題的課堂教學(xué)。

3對課堂教學(xué)改革的實施建議

有了目標和方向，更多的還應(yīng)落實與行動，經(jīng)過一學(xué)年的觀察與思考，提出以下可操作流程：

（1）精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。在課前，各年級備課組組長必須召集起本組成員，統(tǒng)一定調(diào)，統(tǒng)一步伐，發(fā)揮集體的智慧，精心設(shè)計編制導(dǎo)學(xué)案，對學(xué)生的學(xué)情要把握準確，對課堂要有一定的預(yù)設(shè)，這樣才能發(fā)揮備課組活動應(yīng)有的功效與價值。

（2）合理開展合作探究，提升學(xué)生能力?；顒釉O(shè)計要貼近生活實際，并且能夠比較完善的體現(xiàn)教材觀點，這樣才能保證學(xué)生既有興趣，又對教材內(nèi)容有一定的把握。

（3）學(xué)生主體很重要，教師引導(dǎo)少不了。所謂的“合作課堂”并不是把課堂中所有的任務(wù)全部交給學(xué)生，而是在學(xué)生探究的過程中，教師及時引導(dǎo)，把握方向！正如馮恩洪老師曾說：“教師可以缺席，但絕對不能缺位！”教師可以在課堂中退位，把講臺交給學(xué)生，但是教師絕對不可以在課堂中缺位。即教師一定要在課堂中更加仔細認真，確保廣大小學(xué)生能夠朝著正確的方向前進。

參考文獻

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