MOOC輔助下的數(shù)字電子技術課程教學改革研究

覃翠 張健 趙靜 余輝龍 魏峘

摘 要 數(shù)字電子技術這門課程是工科類的專業(yè)基礎課程，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力起著重要的作用。傳統(tǒng)的教學方式存在教學模式單一，理論和實踐學時分配矛盾的問題。為了進一步提高教學質量，本文引入慕課（MOOC）資源，實行多元化教學方法，采用多維度教學評價體系。從教學方法和考核測試等方面對本科數(shù)字電子技術的教學改革提出了一些意見和實施方法。

關鍵詞 數(shù)字電子技術 教學改革 慕課

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

數(shù)字電子技術是工科專業(yè)的基礎核心課程。通過本課程的學習，掌握數(shù)字電子技術的基本概念、基本電路的工作原理及基本分析方法和設計方法 。其教學質量的好壞，對后繼課程的學習效果有重要影響。本文在分析數(shù)字電子技術課程在當前教學中存在的問題后，在考慮到引入MOOC資源的基礎上，提出相應的改革措施。

1數(shù)字電子技術課堂教學存在問題

為了適應新形勢下高等教育的發(fā)展、結構體系和環(huán)境格局的變化，人們認識到課堂變革之于教育改革的重要性。沒有課堂變革為依托，所有的教育教學改革都會成為空中樓閣。因此，重構課堂已成為深化教育改革的一項迫切性任務。重構課堂的前提在于理解和反思課堂，在目前的《數(shù)字電子技術》課堂教學過程中，存在著以下問題：

（1）學習積極性不高，學習效果差。學生學習主動性不高，很多學生課前不預習，課上不認真。課后也沒有及時的復習，作業(yè)抄襲嚴重，不充分利用網(wǎng)絡資源，擴充知識面。

（2）教學方法與手段單一。課堂教學主要以板書和多媒體教學相結合的教學方式。沒有改變以教師為中心、學生被動式學習的基本狀況。由于課程內容信息量較大，課上時間有限，所以留給老師和同學交流互動的時間不多，教學效果不理想。

（3）實驗課時少。數(shù)字電子技術是一門實踐性很強的課程，學生可以在學習過程中完成一些功能的電路設計，從實物制作中勾起學生對這門課程的學習興趣。然而這門課程的總學時是64，理論是56學時，實驗只有8學時。如何在課程中多安排時間讓學生接觸實驗，提升學生的實踐能力，這是課程進行改革的問題之一。

2教學改革措施

針對以上教學中存在的問題，利用MOOC網(wǎng)絡資源我們提出相應的教學改革措施：

（1）精選理論教學內容。為了體現(xiàn)應用型高級工程人才的培養(yǎng)需求，節(jié)省課時多進行實驗教學，應對教學內容進行更新優(yōu)化。為了保證在有限的教學時間內，教學內容既要覆蓋基礎理論知識，又要引入工程應用技術及前沿課題知識。采取了在課堂上重點講解基本概念和基本知識點。原來一個知識點需要講解多個例子，現(xiàn)在抽取一兩個重要的例子進行講解。剩下的例子要求學生課后看MOOC網(wǎng)絡資源學習并且進行軟件仿真。

（2）適當采用慕課（MOOC）網(wǎng)絡視頻資料和翻轉課堂的授課方式。常規(guī)講授型的教學課堂，整個課堂的活躍度不高，比較枯燥，所以要提高課堂的趣味性。目前網(wǎng)絡學習資源豐富，可以讓學生有針對性的學習網(wǎng)絡資料。我們在進行課堂授課的同時，還在中國大學MOOC網(wǎng)絡平臺進行開課，要求同學以課堂講授為主，網(wǎng)絡教學為輔的進行這門課程學習。學生基于MOOC的輔助課堂教學過程如圖1所示。利用網(wǎng)絡授課學生可以很好的進行課程的預習，對課堂要講解的知識點基本能掌握。在課堂上老師講解重點和難點的知識，同時在課堂上進行基于MOOC軟件的隨堂測驗。課后學生需要完成MOOC上的作業(yè)和單元測驗環(huán)節(jié)，同時學生能夠利用MOOC軟件討論課程問題以及與教師交流。另外，基于MOOC+翻轉課堂的方式可以增加課堂的活躍度，學生的參與感較強，因為翻轉課堂需要耗費較多時間在討論上，所以可以采用MOOC+翻轉課堂的方式進行教學。

（3）構建新的課程評價體系。為了保證學生學習的自覺性，監(jiān)督學生的MOOC學習效果，重視課程學習全過程的跟蹤和評價，課程構建了多層次的評價體系。課程評價體系從知識點掌握、創(chuàng)新思維、綜合應用等方面客觀評價學生的學習成績。評價體系由MOOC學習、課堂參與度、實踐環(huán)節(jié)和期末考試四部分組成。

3結束語

本文針對南京工程學院的實際情況，借鑒國內高校的改革效果，對數(shù)字電子技術課程教學進行改革。在考慮MOOC輔助教學的情況下，優(yōu)化理論教學內容，授課內容注重知識的基礎性和實用性。在教學手段上，充分利用MOOC網(wǎng)絡資源進行教學，多媒體和仿真軟件現(xiàn)代化手段進行教學?；ヂ?lián)網(wǎng)+翻轉課堂的授課方法提高教學的有效性和趣味性。

基金項目：南京工程學院校級高等教育研究立項課題（2017ZC08和2018YB20）。

作者簡介：覃翠（1984-），女，壯族，廣西柳州，博士，副教授，主要從事光電信息和光電器件方面的研究。

參考文獻

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