試談小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練

肖亞均

摘 要 我聽(tīng)說(shuō)這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語(yǔ)文 聽(tīng)說(shuō) 訓(xùn)練 有意 多方

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我聽(tīng)到的口語(yǔ)幾乎貫穿于人們的日常生活中。在孩子進(jìn)入小學(xué)后，所有科目都會(huì)接受各種聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。但是，小學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該以有目的和有計(jì)劃的方式更好地加強(qiáng)這種培訓(xùn)。

1有意識(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力，對(duì)識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有一定的要求。教學(xué)實(shí)踐證明：如果將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地融入到漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，它將使聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練相得益彰，并且只需一半的努力即可獲得兩倍的成績(jī)。

在教拼音和識(shí)字時(shí)，要注意孩子的服從和口語(yǔ)能力。例如，教中文拼音應(yīng)該培養(yǎng)孩子聽(tīng)音節(jié)和正確發(fā)音的能力，特別是要區(qū)分混亂音節(jié)的發(fā)音，并教他們閱讀音節(jié)和音調(diào)。以教學(xué)和意義的形式，教孩子們使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)分析字形，解釋單詞，并學(xué)會(huì)以完整和流暢的方式制作句子。

閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力尤為重要。首先，兒童使用文章閱讀來(lái)積累詞匯和句型，提高他們理解語(yǔ)言，分析和整合語(yǔ)言的能力;其次，結(jié)合閱讀教學(xué)，安排各種形式的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。例如，文中的插圖為練習(xí)提供了很好的材料，特別是在低年級(jí)的中文教科書中。編輯設(shè)計(jì)和編排的生動(dòng)畫面很容易引起兒童對(duì)觀察，思考，聯(lián)想和演講的興趣。如果你得到了方法，你不僅可以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)孩子的各種認(rèn)知能力，并能夠持續(xù)和創(chuàng)造性地講述圖片。

在閱讀的基礎(chǔ)上教授句子，段落和文章時(shí)，兒童口頭分析句子的含義，段落中的等級(jí)，本章的中心直接開發(fā)了他們的聽(tīng)力，口語(yǔ)和閱讀分析，綜合和一般思維技能。閱讀文本通常使用閱讀，提問(wèn)，討論，復(fù)述等方式來(lái)幫助學(xué)生理解文本，但同時(shí)他們也在傾聽(tīng)和說(shuō)話。至于現(xiàn)場(chǎng)的答案和討論，在訓(xùn)練兒童專注于聽(tīng)取單詞和臨時(shí)反應(yīng)的能力方面有特殊效果。因此，課堂教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種鼓舞人心的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維能力和快速組織語(yǔ)言的能力。

在課堂上仍然存在閱讀和說(shuō)話的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)將書面語(yǔ)言理解為他們自己的口語(yǔ)。教師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言分析，綜合和總結(jié)文本內(nèi)容，并在充分理解文本的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受和理解。

寫作教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之間的聯(lián)系也非常密切。特別是低年級(jí)的孩子，應(yīng)該訓(xùn)練孩子在寫作之前聽(tīng)，說(shuō)話，并且在聽(tīng)短篇小說(shuō)時(shí)會(huì)重復(fù)。當(dāng)你看到情節(jié)的簡(jiǎn)單圖片并說(shuō)一個(gè)好詞時(shí)，你可以過(guò)渡到寫作練習(xí);中年人經(jīng)常需要在書面文章之前練習(xí)，說(shuō)部分或全文，然后寫作要容易得多;在高級(jí)寫作訓(xùn)練中，有必要有計(jì)劃地安排一些練習(xí)或口頭文章，這對(duì)書面文章有好處。

還應(yīng)指出：在講座的培訓(xùn)中，教師應(yīng)該組織教會(huì)評(píng)估，以提高孩子區(qū)分語(yǔ)言的能力。

在漢語(yǔ)教學(xué)中，單語(yǔ)課程引起了教師的強(qiáng)烈反響。近年來(lái)，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開設(shè)了講授班，并與讀寫，寫作和作文教學(xué)緊密結(jié)合，取得了可喜的成績(jī)。隨著教師水平的不斷提高和口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，本課程將在未來(lái)的中，高，中三級(jí)農(nóng)村小學(xué)開設(shè)。

單獨(dú)的講座是加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要措施。

口語(yǔ)課的主要目的是專注于培養(yǎng)學(xué)生口頭說(shuō)話的能力。由于課堂上花的時(shí)間較少，課程內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于設(shè)計(jì)主題以指導(dǎo)兒童的練習(xí)。為了提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將“口語(yǔ)”納入考核。

2多方訓(xùn)練

孩子們學(xué)到了很多關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)，老師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)他們積極參與課外和校外語(yǔ)言練習(xí)。

2.1創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童口語(yǔ)的質(zhì)量有很大的影響，學(xué)校和家庭對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展負(fù)有更大的責(zé)任。如果孩子的每個(gè)家庭成員都能很好地閱讀語(yǔ)言，那么它將巧妙地為孩子提供良好的語(yǔ)言教育。學(xué)校應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。學(xué)校的播出也應(yīng)堅(jiān)持使用普通話，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。在方言區(qū)，應(yīng)動(dòng)員或鼓勵(lì)父母學(xué)習(xí)普通話，并學(xué)會(huì)與孩子說(shuō)普通話。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

2.2組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

組織兒童參加各種課外和校外實(shí)踐活動(dòng)可以拓寬視野，增加知識(shí)，學(xué)習(xí)技能和接受教育。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽(tīng)和說(shuō)話。如果您組織兒童參加各種文化和體育活動(dòng)或帶領(lǐng)他們，您可以指導(dǎo)兒童在活動(dòng)期間或之后進(jìn)行交談。

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的演講內(nèi)容更加豐富多彩。例如，在每個(gè)人為小雷峰而戰(zhàn)的活動(dòng)中，這是一個(gè)很好的演講和順從的訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谡n堂上講好人和好事。

2.3使用現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備增加聽(tīng)說(shuō)練習(xí)

目前，中國(guó)正處于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際交流日益頻繁，無(wú)論是書面還是口頭。它的傳輸，存儲(chǔ)或使用突破了時(shí)間和空間的限制。其中，除了書籍之外，知識(shí)的傳播主要通過(guò)現(xiàn)代聲音傳輸設(shè)備進(jìn)行，例如錄音，電視，電影和廣播。隨著人們生活水平的提高，視聽(tīng)設(shè)備逐漸進(jìn)入各個(gè)學(xué)校甚至數(shù)千個(gè)家庭。學(xué)校，教師應(yīng)積極使用這些設(shè)備來(lái)提高學(xué)生的視聽(tīng)能力。就“小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中的聽(tīng)力和口語(yǔ)”，這里我還要補(bǔ)充一些內(nèi)容。其一，培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)要面向大多數(shù)學(xué)生。不能只看著幾個(gè)優(yōu)等生。素質(zhì)教育的教育任務(wù)是面向大多數(shù)學(xué)生，為大多數(shù)學(xué)生服務(wù)。其二，對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練中的學(xué)困生教師要十分地關(guān)心并且給予幫助。并不是“學(xué)困生”、“笨”，而是沒(méi)有得到很好的培訓(xùn)與訓(xùn)練。關(guān)心學(xué)困生是語(yǔ)文教師的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅富華.重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高小語(yǔ)質(zhì)量[J].小語(yǔ)教學(xué)參考，2013.