李敬球

摘 要 對(duì)初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)更深層次的階段。這個(gè)階段是小學(xué)知識(shí)的拓展，高中知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的過度階段，是學(xué)生們培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)中求知欲是非常重要的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中這個(gè)求知欲就是問題意識(shí)。問題意識(shí)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題等的一種思想意識(shí)。它能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本文從發(fā)現(xiàn)問題開始，深入闡述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、優(yōu)化問題，致力于在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 問題意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

問題意識(shí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)或自我認(rèn)知中對(duì)一些問題的思考、探究。對(duì)初中生來說，他們的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，問題意識(shí)主要靠代課教師的引導(dǎo)。隨著新課改的普及與發(fā)展，很多教師都認(rèn)識(shí)到問題意識(shí)在初中數(shù)學(xué)中的重要作用。他們開始逐漸將課堂教學(xué)重心向培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)轉(zhuǎn)移，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)問題意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1注重以人為本，拓展發(fā)現(xiàn)問題途徑

對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來說，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)要從發(fā)現(xiàn)問題開始。首先，要結(jié)合學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。初中生的思維通常比較活躍，實(shí)操動(dòng)手能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)注重這一特點(diǎn)，以學(xué)生善于接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)。比如說在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“勾股定理”，應(yīng)該先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān)系?？梢越o學(xué)生一組邊長(zhǎng)已知的三角形，讓學(xué)生自行總結(jié)三條邊的規(guī)律特點(diǎn)。還可以給學(xué)生一些已知長(zhǎng)度的三角形的邊，讓他們進(jìn)行拼湊，拼湊出的三角形必須滿足“勾股定理”。以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)“勾股定理”的疑問：“勾股定理”的三條邊有什么關(guān)系？滿足“勾股定理”的三角形如何拼湊？不僅從多個(gè)方面拓展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的途徑，更加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，為構(gòu)建問題意識(shí)教學(xué)體系奠定就基礎(chǔ)。

2注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓展解決問題能力

問題意識(shí)不僅是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更重要的是如何解決問題？很多學(xué)生甚至一些數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為解決問題是老師的事，學(xué)生只用提出問題就行了。其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題是相當(dāng)重要的，學(xué)生解決不了的問題才應(yīng)該交給老師。因此，數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，掌握課堂主動(dòng)權(quán)的也應(yīng)該是學(xué)生，而不是老師。教師只是起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生成為課堂的主體，不僅能提出問題，更能自主思考進(jìn)行解決。教師要做的就是提高他們解決問題的能力，教誨他們解決問題的方式。

對(duì)初中數(shù)學(xué)來說問題是圍繞知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的的，解決方法也要圍繞知識(shí)點(diǎn)。首先要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在每節(jié)課開始之前提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，還可以與讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。然后，將預(yù)習(xí)的內(nèi)容與老師講解的內(nèi)容進(jìn)行相互印證，有不懂的地方及時(shí)向老師提出。在課后讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方面的鞏固，重視學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)點(diǎn)來解決問題，拓展學(xué)生解決問題的能力。

3關(guān)注學(xué)生思維，豐富問題體系內(nèi)容

對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，邏輯思維能力至關(guān)重要，因此，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上。首先，教師要在課堂上把握好學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，養(yǎng)成他們自主思考的習(xí)慣。問題的設(shè)置也要合理，既不會(huì)太簡(jiǎn)單也不會(huì)太難讓學(xué)生解決不了。問題體系的建設(shè)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)起他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如說在教授關(guān)于“二次函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先從拋物線畫圖講起，通過一系類的拋物線講解讓學(xué)生自行繪畫并總結(jié)“二次函數(shù)”的一些特點(diǎn)。提出一系類關(guān)于“二次函數(shù)”的問題：拋物線開口方向由什么決定？拋物線對(duì)稱軸如何讓計(jì)算？他們與函數(shù)式是什么關(guān)系？等等，解決這些問題后學(xué)生對(duì)關(guān)于“二次函數(shù)”的一些特點(diǎn)就已經(jīng)記憶深刻了。

4引入實(shí)際問題，優(yōu)化問題運(yùn)用效益

很多學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活沒有關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)糾正他們這個(gè)錯(cuò)誤的想法。如果數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活毫無關(guān)聯(lián)，那目前的數(shù)學(xué)體系是如何建立的？數(shù)學(xué)知識(shí)都是來源于生活的，只是被大家忽略了。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)引入一些生活中的案例，不僅能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)也是緊扣生活的，更能讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用。拿初中數(shù)學(xué)中的概率來說，很多學(xué)生都容易將其搞混，對(duì)一些事件類型的判斷不夠清晰。教師可以給學(xué)生舉一些生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將概率知識(shí)與實(shí)際生活練習(xí)在一起。比如說最近幾天的天氣變化如何，讓學(xué)生分別判斷“下雨”、“下雪”、“晴天”等天氣的事件類型，并判斷其發(fā)生的概率。通過引入生活實(shí)例的方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用到了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化了對(duì)問題的運(yùn)用效益。

5實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，提升意識(shí)培養(yǎng)效益

對(duì)初中學(xué)生來說，教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)非常重要，能從多個(gè)方面影響到他們。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。首先，肯定是要以表揚(yáng)為主的。對(duì)學(xué)生提出的問題先要加以肯定，然后再指出其中的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。多以鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的自信，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，對(duì)一些驕傲、自滿的行為也要有適當(dāng)?shù)奶嵝眩荒芊湃巫杂??？茖W(xué)理性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

6結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)要從發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、豐富問題、優(yōu)化問題等多個(gè)方面進(jìn)行。這不僅是素質(zhì)教育的必由之路，更是提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方式的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 林朝清.關(guān)于初中數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2018（04）.

[2] 周秀軍.談初中數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（12）.

[3] 劉曉波.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（12）.