摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會上對于人才的要求也越來越高，越來越多樣化，因此要求大學(xué)畢業(yè)生必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣才能夠在激烈的人才市場競爭中取得優(yōu)勢。文章分析了在高校的教育模式中如何通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升大學(xué)生的就業(yè)能力，探索了在課程設(shè)置、校園文化氛圍以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐入手，完善高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校就業(yè);教育模式

隨著我國高等教育的普及程度越來越高，高校招生的規(guī)模越來越大，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)屢創(chuàng)新高。大學(xué)畢業(yè)生的競爭壓力越來越大，因此只有不斷提升自身素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，才能在人才市場上取得競爭優(yōu)勢，作為高校來說，在對大學(xué)生的培養(yǎng)方面必須加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍當中，只有這樣才能緩解大學(xué)就業(yè)的壓力，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會。

黨和政府歷來重視高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2015年5月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確要求完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)改進學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。這不僅是對當代大學(xué)生教育和培養(yǎng)的時代需求，同時也是高等教育自身發(fā)展的需要。高等學(xué)校應(yīng)該建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)教育模式，通過對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力的提升，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

對大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育具有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)新教育是指為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對于人才的需求，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目的，將對學(xué)生的培養(yǎng)重點放到提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力上，以為社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展人才為價值取向的教育。而狹義的創(chuàng)新教育就是高校有目的、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，讓大學(xué)生具備創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新品質(zhì)的一種教學(xué)實踐活動，目的是為了提升高校大學(xué)生的就業(yè)能力。高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不僅僅是高校教育方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的變化，同時也讓高校的教學(xué)功能得到了重新的定位，促進了學(xué)生的個性發(fā)展，改變了高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，能夠讓大學(xué)生的個人素質(zhì)和個人品格得到更好的體現(xiàn)，在當今世界知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代獲得新知識和新收獲。

廣義的創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)人們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，目的是讓受教育者具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)，主要的目的是讓大學(xué)畢業(yè)生具備創(chuàng)辦新企業(yè)的能力，成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才。目前我國高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是讓學(xué)生具備適應(yīng)社會的能力，讓大學(xué)生能夠自主擇業(yè)和自謀職業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力的載體，創(chuàng)業(yè)是否能夠成功與高校對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有直接的關(guān)系。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育兩者具有相同的目標和功能，在內(nèi)容上也是相輔相成、互相促進的，它們之間既聯(lián)系又統(tǒng)一，是一個辯證的整體。所以高等學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，不斷提升高校畢業(yè)生的質(zhì)量，同時也要創(chuàng)新大學(xué)生的培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生具有開放的個性和發(fā)散的思維，在就業(yè)問題上不再拘泥于統(tǒng)一的形式，讓大學(xué)生用發(fā)散的思維對未來的就業(yè)方向做出自己的判斷，不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

二、以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)教育模式

（一）高校要構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)模式設(shè)置的課程體系主要包括大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的課程，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校就業(yè)教育模式則需要多元化、立體式的教學(xué)課程體系，這種多元化的體系除了包括傳統(tǒng)的就業(yè)模式指導(dǎo)課程以外，還要加入包括對大學(xué)生創(chuàng)新能力提升和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容，同時應(yīng)該對原有的課程模式進行重新的更新和修訂，讓新的人才培養(yǎng)方案更加適合大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，能夠為大學(xué)生的就業(yè)提供更多的理論支持。比如在大學(xué)生的教材中可以加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)實踐以及中小企業(yè)管理等相關(guān)的知識，教會大學(xué)生如何管理中小企業(yè)，如何進行企業(yè)運營和企業(yè)營銷等。學(xué)校還可以專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程必修課，選擇高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材，指導(dǎo)老師也要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的過程中，理論教學(xué)可以由學(xué)校的老師擔(dān)任，而實踐教學(xué)可以聘請校外具有豐富社會經(jīng)驗的專業(yè)人士擔(dān)任。

（二）為大學(xué)生打造專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目的是為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬就業(yè)方向，而這一切都需要在社會實踐中加以檢驗，實踐也是最能考驗大學(xué)生能力的關(guān)鍵，只有在實踐中不斷的多聽、多看、總結(jié)經(jīng)驗，才能在就業(yè)市場中取得主動。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺一般可以分為校內(nèi)實踐平臺和校外實踐平臺兩個部分，校內(nèi)實踐平臺應(yīng)該將大學(xué)生的教育重點放到能夠提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂上，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的競賽和開發(fā)，同時還要組織一些學(xué)校的內(nèi)部協(xié)會和社團組織比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)新研究會等，通過協(xié)會的號召力吸引大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍當中。校外實踐平臺主要是通過學(xué)校與企業(yè)之間進行合作，打造適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和學(xué)習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠親身體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。通過這些實訓(xùn)基地讓學(xué)校和企業(yè)之間建立緊密的聯(lián)系，將學(xué)校的教學(xué)資源和企業(yè)的實踐資源進行有效的整合，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的針對性和有效性。

（三）培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

不管是對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)還是創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織都離不開專業(yè)的教師隊伍的指導(dǎo)，因此高校要想提升對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果就必須打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，這些教師應(yīng)該既具備扎實的理論知識同時也要具備豐富的實踐經(jīng)驗。而目前我國很多高校的就業(yè)指導(dǎo)老師主要還是由專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員組成，這些教師一般都具有豐富的理論知識，但是由于社會實踐能力不足，很容易犯紙上談兵的錯誤。因此高校應(yīng)該不斷拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的來源渠道，尤其是可以聘請一些具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的企業(yè)人士加入到兼職教師隊伍當中，同時要加強對校內(nèi)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)，讓高校老師能夠有機會參與到企業(yè)、行業(yè)和科研等領(lǐng)域的創(chuàng)新活動當中進行學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)校還可以安排老師不定期的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和交流活動，提升教師創(chuàng)業(yè)實踐能力，選派一些優(yōu)秀教師到企業(yè)中去實習(xí)和實踐，豐富他們的實踐經(jīng)歷，這樣才能讓高校的教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教育模式。

（四）在大學(xué)校園中努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開校園氛圍的渲染，學(xué)校校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校應(yīng)該善于利用校園進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳。比如可以通過校園廣播和報告的形式宣傳國家的創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠措施，讓大學(xué)生了解目前我國創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的趨勢，學(xué)校也可以利用學(xué)校的微信公眾平臺向大學(xué)生推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息，同時可以讓對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的大學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時參加一些企業(yè)的工作，兩者有機的結(jié)合，讓具有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生中途休學(xué)保留學(xué)分，或者制定彈性學(xué)分制等，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的選擇空間。

三、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是未來高校大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展趨勢，也是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，打造多元化的就業(yè)渠道的必然選擇，這就需要高校建立多元化的教學(xué)課程體系、為學(xué)生提供專業(yè)的實踐平臺，同時還要有一支專業(yè)化的師資隊伍，只有這樣才能增強學(xué)生就業(yè)的時效性，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

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基金項目：本論文為遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號：JG18DB210。

作者簡介：劉景宏（1975- ），女，漢族，遼寧丹東人，教授，碩士，研究方向：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。