張玉珠

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程作為提高學(xué)生信息意識和信息素養(yǎng)的途徑，其對普及計算機(jī)操作和信息技術(shù)教育有關(guān)鍵性的作用?；诋?dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性，筆者提出了提高課堂教學(xué)有效性的策略，希望可以通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)高效的課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)參與度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性 策略

科技的發(fā)展讓信息技術(shù)融入到了人們學(xué)習(xí)、生活和工作的方方面面，作為21世紀(jì)的人才，就需要具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力，只有這樣才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。與信息技術(shù)備受重視相駁的是，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)還存在諸多問題，比如教學(xué)觀念落后、老師專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)方法過時等，這些問題極大程度制約了教學(xué)有效性的提高，影響到了學(xué)生的成長成才，因此需要對課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以滿足新課程改革的需要。[1]

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門義務(wù)教育階段的必修科目，其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識方面有重要性的作用，而《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的頒布，為后續(xù)教學(xué)活動的開展指明了方向。但因為小學(xué)生的心智還未發(fā)育完全，所以與信息技術(shù)專業(yè)課程相比，其具有以下幾個特點(diǎn)：（1）綜合性：小學(xué)信息技術(shù)課程屬于交叉學(xué)科，所涉及到的內(nèi)容比較廣泛，所以具有一定的綜合性。如果脫離其他學(xué)科來開展教學(xué)活動，往往難以取得很好的成效，因此實(shí)現(xiàn)多學(xué)科和多技術(shù)的融合成為該課程的發(fā)展趨勢。（2）應(yīng)用性：小學(xué)信息技術(shù)課程致力于提高學(xué)生的計算機(jī)知識和與之對應(yīng)的計算機(jī)操作能力，進(jìn)而養(yǎng)成合理使用和操作計算機(jī)的好習(xí)慣，以更好解決實(shí)際中所遇到的問題。因此，信息技術(shù)老師除了教授基本的專業(yè)知識外，還應(yīng)該注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力。（3）靈活性：小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身心發(fā)展和智力水平相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也要契合學(xué)生的生活實(shí)際，這就給開展靈活多樣性的教學(xué)活動提供了可能性。只有構(gòu)建多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生才會對該課程感興趣，以促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。[2]

二、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

小學(xué)信息技術(shù)課堂作為一門獨(dú)立開設(shè)的學(xué)科，其與語文、數(shù)學(xué)、英語等傳統(tǒng)學(xué)科有同等重要的地位，特別是在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用得到廣泛認(rèn)同的當(dāng)下，不懂信息技術(shù)就如同新時代的文盲。因此，就需要廣大老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高，避免將其視為邊緣學(xué)科而被忽略掉。[3]

1.提高老師專業(yè)素質(zhì)

信息技術(shù)老師作為該課程的直接負(fù)責(zé)人，其專業(yè)素質(zhì)將直接影響到教學(xué)活動的開展，要構(gòu)建高效課堂，就需要不斷提高信息技術(shù)老師的專業(yè)素質(zhì)。一方面，信息技術(shù)老師要樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感，可以正確意識到自己肩負(fù)的職責(zé)，積極應(yīng)對教育教學(xué)活動的開展，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的新知識，以考取更高的職業(yè)資格證書。另一方面，學(xué)校要完善信息技術(shù)老師的薪酬待遇和職稱評審，通過有效的措施來激發(fā)廣大信息技術(shù)老師的積極性，以解決其職業(yè)發(fā)展的后顧之憂，必要時可以定期組織信息技術(shù)老師參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助其可以提高自身的專業(yè)知識和技能，為后續(xù)教學(xué)活動的開展打好基礎(chǔ)。[4]

2.優(yōu)化教學(xué)方法

信息技術(shù)老師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，積極采用“任務(wù)驅(qū)動”、“小組合作”、“情景教學(xué)”等方式，注重于對知識和技能的傳授，讓學(xué)生可以在具體的教學(xué)場景中達(dá)到“做中學(xué)、學(xué)中做”的效果。比如，在布置教學(xué)任務(wù)時，老師可以注重與其他學(xué)科知識的融合，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識的同時，理解信息技術(shù)的相關(guān)性和應(yīng)用性。而部分簡單的知識則可以一筆帶過，學(xué)生在實(shí)際的生活中就可以掌握，所以不需要把寶貴的教學(xué)時間浪費(fèi)在這方面。信息技術(shù)老師需要注意對重難點(diǎn)問題的分析，幫助學(xué)生更好理解抽象的信息技術(shù)知識，以提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)動力往往來源于自身的興趣愛好，對信息技術(shù)課程的興趣越大，越能主動參與教學(xué)活動中，進(jìn)而掌握更多的知識和技能。而小學(xué)生活潑好動，對事物的興趣愛好“來得快、去得快”，要想使其對信息技術(shù)課程保持長久的興趣，就需要老師可以在平時的教學(xué)活動中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，學(xué)生大多喜歡游戲，容易忽視老師的講解，所以就可以通過“游戲教學(xué)”的開展，來更好吸引學(xué)生的注意力。像諸多打字游戲等，就是一個很好的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過這種途徑來練習(xí)自己的指法，在潛移默化中讓學(xué)生熟悉計算機(jī)的各個按鈕。也有部分學(xué)生喜歡看電影、看動畫、聽音樂等，基于這種情況，老師就可以因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)軟件的下載途徑以及檢索的方法等，這樣學(xué)生就能掌握好基本的操作技能。

4.強(qiáng)化應(yīng)用能力

信息技術(shù)課程對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力要求較高，諸多知識都需要通過動手操作才能夠檢驗，以便更好發(fā)現(xiàn)其中的問題，信息技術(shù)老師不能“照本宣科”，而是要將諸多知識落實(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以，信息技術(shù)要處理好理論知識和上機(jī)操作間的關(guān)系，在教授完一小節(jié)內(nèi)容后，要及時組織學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐，或者在平時以作業(yè)的形式讓學(xué)生在家上網(wǎng)操作，以便在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門非常重要的學(xué)科，其在義務(wù)教育階段有不可替代的作用。因此，信息技術(shù)老師要在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能充分發(fā)揮出小學(xué)信息技術(shù)課程的優(yōu)勢，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]何向陽.小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2015，15（4）：22-26.

[2]甘海軍.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的設(shè)計[J].學(xué)周刊，2013（28）：141.

[3]黃麗衡.信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2013（6）：114-116.

[4]楊蓉.創(chuàng)新教學(xué)手段，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)苑教育，2016（15）：18.