熊林峰

摘 要：按照新課程改革的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。要使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)參與空間，營(yíng)造參與氛圍；其次要重視學(xué)法指導(dǎo)，提高參與效率；第三要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)探究能力；第四要學(xué)會(huì)與人交流，培養(yǎng)交流品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：參與空間 學(xué)法指導(dǎo) 質(zhì)疑 與人交流

在信息化時(shí)代，教師要怎么做才能提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生得到健康和諧的發(fā)展呢？在此，筆者談一下自己的感受。

一、創(chuàng)設(shè)參與空間，營(yíng)造參與氛圍

課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率離不開(kāi)全體學(xué)生積極、有效的參與。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造足夠的空間，使學(xué)生們有自主思考、動(dòng)手練習(xí)、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的時(shí)間與空間，使學(xué)生的外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)換成為內(nèi)部的智力活動(dòng)。

1.教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生足夠的自主參與的空間，給予學(xué)生真正意識(shí)上的參與機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不能過(guò)分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生按照教師的指令一步步地進(jìn)行，如果老師幫助太多，學(xué)生在思想上就會(huì)產(chǎn)生惰性，這樣反而對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.巧設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生積極參與的良好氛圍。教師在課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富并且富有趣味的教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生主動(dòng)參與，老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互調(diào)動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

3.在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的平等參與。因此，教師要充分展現(xiàn)自己的人格魅力，以豐富的知識(shí)吸引學(xué)生，與學(xué)生友好交往，平等相處，形成良好的和諧平等的相處氛圍，使全體學(xué)生都積極自主地參與到課堂當(dāng)中。

4.教師要?jiǎng)?chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生都能參加的良好氛圍。在課堂中，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)口的就讓全體學(xué)生都參加，能讓大部分學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的就不需讓個(gè)別學(xué)生代替。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高參與效率

“方法是能力的核心因素”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式和策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后再到“會(huì)學(xué)”，提高參與學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)生自己真正成為自主學(xué)習(xí)的主體。

1.利用交互式白板等設(shè)備，加強(qiáng)直觀操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用抽象概括的思維方式。為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，運(yùn)用多媒體觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認(rèn)識(shí)，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。

2.每一堂課，問(wèn)題多多，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要有重點(diǎn)、難點(diǎn)，既要考慮全體學(xué)生，又要分層考慮優(yōu)秀生和學(xué)困生，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3.義務(wù)教育階段的課程體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，隨著年級(jí)的升高，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書(shū)，提出問(wèn)題，歸納知識(shí)，為以后學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，或者個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂等策略，給學(xué)生充足的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，利于活躍思維，獲得學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也有足夠的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)，切實(shí)提高了學(xué)生的參與效率。[1]

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)探究能力。

在教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，老師要充分了解學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)所在，可以有的放矢地解決，讓教學(xué)更加有針對(duì)性，從而讓課堂更加高效。那么作為教師，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)呢？

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題不對(duì)時(shí)，老師要給予積極的肯定，對(duì)學(xué)生的勇氣要給予積極的評(píng)價(jià)。只有讓學(xué)生拋開(kāi)提出問(wèn)題的膽怯心理，才能使學(xué)生在一種寬松、和諧的氛圍中發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)和提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。

2.教會(huì)學(xué)生在何處質(zhì)疑。學(xué)生有了提問(wèn)的膽量和興趣之后，并不代表就能提出高效的問(wèn)題，教師可以分門(mén)別類(lèi)地給予指導(dǎo)，譬如：引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識(shí)聯(lián)系處質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生在矛盾點(diǎn)提質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際質(zhì)疑。

3.給學(xué)生質(zhì)疑提供多種機(jī)會(huì)。在以往的教學(xué)中，學(xué)生都是跟著老師走，講到哪就聽(tīng)到哪，完全沒(méi)有自主思考的空間和時(shí)間，更沒(méi)有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。因此教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生問(wèn)題的空間。

4.創(chuàng)設(shè)提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生提問(wèn)形成習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么？或提出不一樣的相法，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。有些時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題很多而且雜亂，教師這時(shí)就要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把雜亂的問(wèn)題進(jìn)行歸總整理從而變成有序的核心問(wèn)題。只要引導(dǎo)得法，學(xué)生就會(huì)逐漸形成主動(dòng)質(zhì)疑的好習(xí)慣。

四、學(xué)會(huì)與人交流，培養(yǎng)交流品質(zhì)。

我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｒ箤W(xué)生有效地進(jìn)行課堂交流，教師就要充分的揮自己的主導(dǎo)作用，至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造良好的交流氛圍。教師充分相信學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)合理、有序、平等、情感化的交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與交流，和學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中才能變被動(dòng)為主動(dòng)，才能真實(shí)地坦陳自己的想法。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。首先要制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于發(fā)言，尤其是語(yǔ)言表達(dá)不是很好的學(xué)生教師要更有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。其次是交給方法，使學(xué)生能說(shuō)，形成能力。

3.正確確定學(xué)生相互交流的內(nèi)容。一般情況下，需要相互交流的問(wèn)題大致可分為三類(lèi)：（1）有不同見(jiàn)解的問(wèn)題；（2）個(gè)人學(xué)習(xí)難以學(xué)會(huì)的問(wèn)題；（3）共同參與才能解決的問(wèn)題。教師必須挖掘教材中的交流因素，精心設(shè)計(jì)交流問(wèn)題，并把握好提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)和方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的交流品質(zhì)：（1）善于傾聽(tīng)。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，并且從中找出重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷。（2）敢于表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，語(yǔ)言精練且重點(diǎn)突出。（3）善于交往，善于采納別人的意見(jiàn)，并能調(diào)整自己的情感狀態(tài)，又要善于觀察別人的情緒變化，還要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練。[2]

總之，要讓課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣，教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高學(xué)生主體參與意識(shí)和主體參與度。在教學(xué)過(guò)程中，“教”是外因，“學(xué)”是內(nèi)因，只有讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)的含金量才會(huì)比較高，才能真正地讓課堂活起來(lái)，促使學(xué)生主體的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳慧.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)高效課堂[J]，甘肅教育，2017年總第583期.

[2]劉同明.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)[J].教育學(xué)文摘，2018年總第251期.