羅永新

摘? 要：2017年11月7日教育部印發(fā)《學校體育美育兼職教師管理辦法》，《辦法》中指出，鼓勵體育美育專職教師在教育行政部門的統(tǒng)籌下，以“走教”方式到農(nóng)村及其他師資緊缺的學校擔任兼職教師;鼓勵普通高校體育藝術(shù)專業(yè)教師擔任中小學兼職教師;鼓勵學校選聘承擔中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體育藝術(shù)傳承項目教學與指導的兼職教師。

關(guān)鍵詞：小學足球? 走教? 實踐探究

中圖分類號：G84? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0067-02

1? 開展小學足球走教的重要性和必要性

鄧小平喜歡足球，提出“足球要從娃娃抓起”這句話讓足球界永遠受益。胡錦濤書記曾提到：“體育發(fā)展的目標是從體育大國向體育強國邁進”，習近平主席是資深的足球迷，并且體育已成為習主席外交中一個反復(fù)出現(xiàn)的主題，由此可以看出國家對足球發(fā)展十分重視。近兩年來，在榆中縣委、縣政府“足球強縣”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，全縣校園足球蓬勃發(fā)展。為進一步落實縣教育局校園足球工作會議精神，推動學校體育活動的開展，增強學生體質(zhì)，推進校園足球運動的發(fā)展，提高該縣校園足球運動整體水平，充分展示該縣學生“我運動、我健康、我快樂”的體育運動精神，筆者所在學區(qū)在小學體育足球教師缺乏的情況下，實施了足球課走教，從而促進農(nóng)村小學足球的發(fā)展，使有限的體育師資，發(fā)揮最大的工作效率，增強學生身體體質(zhì)，提高學生的足球素養(yǎng)。

2? 農(nóng)村小學足球課現(xiàn)狀分析

2.1 缺少專業(yè)體育教師

教師是學校教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有經(jīng)過專業(yè)的學習、培訓，掌握較先進的教育教學理念、專業(yè)的知識和技能，才能在上課時做到得心應(yīng)手。而目前農(nóng)村中小學體育教師大多都是兼職教師，不具備專業(yè)的知識和技能，該學區(qū)小學部45個教學班，無1名體育專職教師，均為兼職體育教師，有的從未經(jīng)歷過體育教學，甚至部分學校還派年齡最大、沒有教學能力的教師擔任體育教師。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，根本無法勝任足球教學。

2.2 家長不支持

首先，現(xiàn)在學生學習任務(wù)重、壓力大，家長普遍認為學生應(yīng)該以學習為主，踢足球只能是鍛煉身體，是沒有前途的，時間長了還消耗體力、影響學習，索性就只能不支持孩子踢足球了。其次，家長認為足球比賽是激烈的對抗，容易受傷，也是家長的后顧之憂，這也是家長不支持孩子踢足球的最主要原因。

2.3 小學足球運動經(jīng)費缺乏

要想開展好學校足球走教，首先要保證運動場地和運動器材，這兩者必不可少，如果沒有較好的場地和器材保證，即使學生有興趣去接受足球的訓練，也無法保證走教教師的正常訓練與教學。因此體育教學經(jīng)費是落實學校足球運動的前提。

2.4 場地的缺乏

場地匱乏一直是學校足球難以開展的最大難題。該學區(qū)目前足球場還很少，學生想踢球，但由于場地的限制，無法進行，并且在沒有草坪的場地上踢球很容易受傷。此外，小學生都比較多動，而足球又是一項危險性比較高的運動，對于小學生來說，進行足球活動的時候如果沒有很好的場地，造成意外的可能性比較高，從而也會影響到學生的運動積極性，所以這不僅使學生的興趣受挫，對學校安全管理方面也存在很多的隱患。沒有良好的足球運動場地，給農(nóng)村地區(qū)的足球教學帶來極大限制。

3? 農(nóng)村小學足球走教實踐研究的目標

3.1 通過走教，讓學生了解基本足球技戰(zhàn)術(shù)

在走教的過程中主要是讓學生了解簡單的技戰(zhàn)術(shù)，比如腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)，利用游戲及音樂熟悉足球球性，通過教學講解五人制足球規(guī)則，在比賽中講解一定的進攻、防守戰(zhàn)術(shù)。

3.2 通過走教，讓各小學組建一支五人制足球隊

通過小學校長與兼職體育教師的配合，同時與家長取得聯(lián)系，進行協(xié)商，通過以下幾方面組建隊伍。

（1）選材，選擇適合的運動員。測評選拔調(diào)查了解與家長溝通協(xié)調(diào)。

（2）足球器材、設(shè)施相對充足。場地與器材合理地應(yīng)用。

（3）場地：小足球場地能夠得到保證。

（4）教練員：兼職體育教師。

在走教的過程中不僅要得到學區(qū)領(lǐng)導學校校長、班主任、家長等各方面的大力支持，并且在訓練時間上需要較為充足的保證。

3.3 通過走教，提高小學足球在學生心目中的地位

剛開始上足球課這門課的時候?qū)W生們普遍認為這是一門娛樂課，尤其是大部分女生怕足球，有些同學可能會踢踢足球，有些沒有足球意念的學生甚至在課上連足球也不會碰一下，而是站在一旁觀看。通過足球走教，培養(yǎng)學生的興趣，興趣是最好的老師。學生對足球運動的興趣將直接影響他們學習足球運動的積極性。在足球教學中，運用先進的教學方法和教學手段，合理安排教材和教學進度，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，形成快樂的情感體驗，從而提高小學足球在學生中心目中的地位。

4? 農(nóng)村小學足球走教實踐研究的內(nèi)容

（1）將足球理論知識穿插到實踐教學中去。

（2）進行足球球技戰(zhàn)術(shù)及比賽規(guī)則教學。

①足球球性練習：a、運球;b、傳球;c、停球。

②簡單戰(zhàn)略技術(shù)。

③五人制足球比賽規(guī)則。

（3）在小學走教過程中，多與小學非專業(yè)體育教師交流，改變傳統(tǒng)教學觀念。

5? 結(jié)論與建議

5.1 農(nóng)村學校管理層對足球走教不夠重視

我國的教師受應(yīng)試教育的影響太深，體育課得不到規(guī)范教學。農(nóng)村小學足球走教學區(qū)領(lǐng)導和各小學校長對學校足球走教的認識程度，直接影響體育活動的開展。我們只有得到學校領(lǐng)導的支持，才能使全校師生轉(zhuǎn)變體育課就是自由活動、體育課就是“放羊式”的教學觀念。只有得到學校領(lǐng)導的支持，才能具體制定合理和科學的足球走教活動的開展，才能在場地器材、師資、經(jīng)費等方面得到保證，才能讓學校足球活動的真正開展起來。

5.2 足球走教，促進了教育的均衡化發(fā)展

在現(xiàn)有條件下，榆中縣的走教模式是解決師資問題比較穩(wěn)妥的辦法。通過縣教育局深入調(diào)查和反復(fù)論證，制定了一系列教師激勵機制，鼓勵城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校等經(jīng)驗豐富的教師深入到偏遠學校去教書，通過支教、走教、輪崗交流等方式，讓全縣優(yōu)秀教師資源流動起來，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，既提高了農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量，又促進全縣教育均衡化發(fā)展。

5.3 只是暫時緩解了農(nóng)村體育師資缺乏的矛盾

小學足球走教這一特殊的模式暫時能緩解小學足球教師的嚴重缺乏，但是由于教師離“走教”學校距離較遠，加之天氣變化等因素，使得走教教師上課受到制約，導致原定的計劃無法完成。所以用南京師范大學班主任研究中心主任“走教”高謙民的話說：“走教制”只能說是種緩兵之計，而非長久之策，要真正解決問題，就要認準問題的癥結(jié)所在，即農(nóng)村小學體育教師的嚴重缺乏。

當然，小學足球“走教”還存在著很多問題。如：打破日常教學工作，排課、調(diào)課與工作存在沖突;由于不在本班講課，課后鞏固還需和本班教師多做協(xié)調(diào)，及時查漏補缺;對走教班級的學情不夠了解，課堂處理突發(fā)問題難度較大?？傊?，通過小學足球走教，對農(nóng)村小學校園足球的普及會打下堅實的基礎(chǔ)，同時能提高學校教師對足球教學的認識，豐富小學校園文化生活，發(fā)展學生的個性，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

[1] 張金微.農(nóng)村小學足球活動的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（18）：74-75.

[2] 鄭玉巒.農(nóng)村小學校園足球活動開展探析[J].學周刊，2018（14）：155-156.

[3] 邵加銀.談如何促進農(nóng)村小學足球教學的開展[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：99.