李慧慧 梁煌君

[摘要]在教育的發(fā)展過(guò)程中，師范生作為一個(gè)重要的角色，一直扮演著不可替代的角色。因此，本文試圖在核心素養(yǎng)背景下，從師范院校和師范生兩個(gè)角度去加強(qiáng)師范生對(duì)教師角色新認(rèn)知。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科核心素養(yǎng);師范生;教師角色;新認(rèn)知;措施

自從教育部2014年提出要研究建立學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為未來(lái)的人民教師的師范生，如果能夠深入地研究最新的教育理念和適應(yīng)新的教師角色，將更有利于自己的發(fā)展。

一、高校層面

（一）制定正確的人才培養(yǎng)方案，合理安排師范生課程

高校是培養(yǎng)師范生的平臺(tái)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。在國(guó)家教師資格考試制度出臺(tái)之后，從根本上規(guī)范了教師培養(yǎng)的全國(guó)性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)該要以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)相應(yīng)類(lèi)型教師職業(yè)所具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力職業(yè)道德等標(biāo)準(zhǔn)性要求，從課程設(shè)置、學(xué)分設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等方面對(duì)優(yōu)化現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，將專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)方案的始終?！叭瞬排囵B(yǎng)方案優(yōu)化要以學(xué)生發(fā)展和需求為本，依據(jù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循教學(xué)規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，在原培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上適當(dāng)微調(diào)，使之適應(yīng)國(guó)考背景下人才培養(yǎng)的需要?！?/p>

（二）全面提高師范生的實(shí)踐技能

在當(dāng)前以學(xué)科核心素養(yǎng)主導(dǎo)的教育背景下，對(duì)教師技能的要求無(wú)疑是越來(lái)越高了。因此，高校必須要重視在校師范生的教師技能的培養(yǎng)。高校要為師范生創(chuàng)造和提供實(shí)踐的平臺(tái)，加強(qiáng)師范院校和中小學(xué)以及教育機(jī)構(gòu)之間的合作。因?yàn)閹煼渡膸煼都寄懿皇峭ㄟ^(guò)短期的、臨時(shí)的培訓(xùn)與實(shí)踐就能提升的，需要—個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)化的、全面的培訓(xùn)與培養(yǎng)。因此在師范院校與中小學(xué)合作的計(jì)劃中，高校應(yīng)該要建立起一套培養(yǎng)師范生技能的有效機(jī)制，為學(xué)生尋找教學(xué)理念先進(jìn)的中小學(xué)以及教育機(jī)構(gòu)，讓他們進(jìn)一步接觸最新的教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐，在能夠?qū)W習(xí)到最新的教學(xué)理念的同時(shí)也可以充分發(fā)揮其教學(xué)能力，一步一步地提升師范生的教師技能，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的高度結(jié)合，使得自己作為一名未來(lái)的教師的綜合素質(zhì)越來(lái)越高，更符合教育發(fā)展的需要。

二、師范生自身層面

（一）樹(shù)立以學(xué)科核心素養(yǎng)為主的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)期教育的需求

理念是行動(dòng)的先行者。師范生必須看到當(dāng)前的教育理念不符合發(fā)展的需要，堅(jiān)決放棄以往的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)科為核心的教育教學(xué)新理念。筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面理解和學(xué)習(xí)。一是我們必須主動(dòng)了解該學(xué)科核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的基本概念，掌握當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念，使我們能夠適應(yīng)畢業(yè)后教育改革的需要，同時(shí)有助于教育改革的發(fā)展。因此，學(xué)生可以通過(guò)選修教師素養(yǎng)和技能課程等多種形式，深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)和理論內(nèi)涵。二是總結(jié)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究成果。在校師范生要牢牢把握中小學(xué)教育改革的最新進(jìn)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革文件，積極探索學(xué)科核心素養(yǎng)教育改革的新要求，提高本科學(xué)科核心素養(yǎng)知識(shí)水平，同時(shí)，聽(tīng)取專(zhuān)家報(bào)告、參加教學(xué)和研究活動(dòng)等形式，使他們能夠參與討論學(xué)科的核心素養(yǎng)，使他們對(duì)核心素養(yǎng)文獻(xiàn)的精神有一定的了解。有利于加強(qiáng)師范生的核心素養(yǎng)觀念，形成學(xué)科的核心素養(yǎng)特征。

（二）掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)新時(shí)期高水平教師的需求

師范生作為未來(lái)的人民教師，應(yīng)該要清楚知道新時(shí)期對(duì)教師的要求。在努力學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)要盡可能地掌握廣博的知識(shí)，這樣才能夠?qū)滩牡睦斫飧由羁?，才能夠在大量的教學(xué)內(nèi)容中挑選出符合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣來(lái)講授，并且能夠講得生動(dòng)形象。師范生要想成為高水平的教師，相關(guān)的學(xué)科知識(shí)是必不可少的條件，因此，在大學(xué)期間必須提高當(dāng)前對(duì)教師更嚴(yán)格的要求的意識(shí)，在學(xué)習(xí)好本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要充分利用課外時(shí)間和學(xué)校的圖書(shū)館的圖書(shū)資源，涉獵多方面的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，力求在大學(xué)期間能夠掌握包括理科、文科、文藝、體育等多方面的知識(shí)，成為一名知識(shí)面豐富的準(zhǔn)教師，為自己未來(lái)的發(fā)展鋪好道路，爭(zhēng)取以后成為一名高水平并且優(yōu)秀的教師。

（三）自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)技能的鍛煉，以滿(mǎn)足新時(shí)期對(duì)教師的需求

教學(xué)技能是一個(gè)教師必備的技能，在當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的教育理念下，在校師范生應(yīng)該自覺(jué)圍繞兩個(gè)方面去提高自己的教學(xué)技能。一是要構(gòu)建特色教學(xué)風(fēng)格，要想成為好的教師，教學(xué)風(fēng)格一定要有自己的特色，師范生要在不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，慢慢找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二是重視并提高自己的教學(xué)基本功。教學(xué)基本功是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，作為師范生應(yīng)該樹(shù)立平時(shí)積極參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，重視教學(xué)基本功的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以是學(xué)校內(nèi)組織的各種教學(xué)比賽活動(dòng)，如教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、三筆字比賽、演講比賽、說(shuō)課比賽、試講比賽等，通過(guò)比賽就能夠更清晰地看到自身教學(xué)技能存在的問(wèn)題與缺點(diǎn)，可以進(jìn)一步地糾正與完善，達(dá)到提高教學(xué)基本技能的目的。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前新一輪教育改革全面推行的過(guò)程中，對(duì)在校的師范生是前所未有的難題與挑戰(zhàn)，而教師的培養(yǎng)也應(yīng)該需要各方面共同的努力才能更好地建設(shè)出一支符合新時(shí)代要求的綜合素質(zhì)和能力都相當(dāng)高的人民教師隊(duì)伍。