探究小學數(shù)學課堂游戲?qū)肟尚行?/h1>
2019-07-23 00:00:00查建
數(shù)學學習與研究 2019年11期
查建
【摘要】對活潑好動、心理發(fā)育不成熟的小學學生，如果教師以數(shù)學公式定理進行嚴肅講解，容易將課堂氛圍僵化，讓學生產(chǎn)生“懼怕”心理，小學數(shù)學課堂教學，對教師教學方式輕松化、快樂化、高效化具有較高要求.教師在課堂教學過程中，如何讓學生既認真接受知識，又能對接受知識的過程產(chǎn)生輕松愉快感情，并在之后學習過程中積極主動投入數(shù)學學科學習是小學數(shù)學教師應該特別注重的.本文以小學數(shù)學課堂教學趣味性為出發(fā)點，提出將游戲教學方式導入課堂，根據(jù)小學學生心理發(fā)展特征，有效引導學生養(yǎng)成良好學習習慣，在課堂游戲過程中，讓學生增加對數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生充分發(fā)揮其主觀能動性.
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂游戲;可行性
在新課改全面推行實施教育教學環(huán)境下，教師應該用發(fā)展的眼光和方式看待和進行教學任務，將課堂教育主動權(quán)交到學生手上，讓學生從小養(yǎng)成靈活性思維，敢于表達和積極探究的學習態(tài)度;將游戲?qū)胝n堂是需要教師合理運用的，游戲?qū)胝n堂方式多種多樣，如果沒有教師嚴肅督促和方式應用，會使學生形成不良嗜好，無法實現(xiàn)教育意義，如果能夠?qū)W生愛好的傳統(tǒng)電子游戲與課堂小組合作性游戲形式有效結(jié)合，能夠在很大程度上規(guī)避學生不良問題產(chǎn)生并且激發(fā)學生學習興趣.
一、小學數(shù)學課堂樂趣氛圍營造
在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往將此年齡階段學生當作孩子，處于保護心理不對學生進行社會知識教育，因而，導致學生意識形態(tài)形成不完整，對錯誤及危險人事物防御心理薄弱，例如，電子游戲?qū)πW學生的身心危害，面對自己感興趣的事物，小學學生不具備利弊權(quán)衡意識，而教師教育大多以負面批評為主，這就導致學生逆反心理遷移至學習甚至生活.因而，如何有效利用這一點，變害為益，是教師在教育教學過程中需要思考的，數(shù)學課堂本質(zhì)上是嚴謹性邏輯思維訓練環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教師可以靈活改進教學方式，將嚴肅沉悶的課堂轉(zhuǎn)化為歡快輕松氛圍，任何一門學科，面對不同年齡階段的學生，培養(yǎng)其興趣是至關(guān)重要的.例如，教師在“加減乘除認識初步”一課教學時，在教學備課時準備彩色卡紙，制作出加減乘除四張圖片，然后讓學生配合，將教師課桌拉開圍成中間一個圓圈，打破傳統(tǒng)課堂規(guī)矩一成不變的現(xiàn)象，然后向?qū)W生介紹游戲規(guī)則“教師站在中間拿著四張卡片，學生自行站隊分別在教師左右，由教師變換符號，學生以最快速度得出答案，依然以分組形式呈現(xiàn)，每組都要參與答題過程，最終答題積分最多小組獲勝”，由教師設(shè)置獎品，以學生視角出發(fā)，利用其感興趣喜愛之物做誘導，讓學生都能夠積極參與游戲活動，在輕松歡樂的氛圍中學習，與教師之間零距離、同高度接觸的方式能夠有效使學生卸下心防，信任并跟隨教師進行學習活動.
二、游戲?qū)胝n堂具體形式
游戲方式可以分為電子游戲和活動游戲，電子產(chǎn)品游戲比較受小學年齡階段男生喜歡，而活動方式則更被女生青睞，因此，教師在小學數(shù)學課堂上，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，選擇投其所好的教學方式，將男女生教學實踐課程分開進行.因此，小學數(shù)學課程進行模式便可以更改為教材基礎(chǔ)教育與實踐活動教學兩大板塊，教師利用多媒體教學設(shè)備在教室向?qū)W生展示趣味動畫、音樂來引導學生思考，再利用操場或者空教室進行實踐教學游戲，將現(xiàn)實與動畫相結(jié)合，引導學生思考電子游戲中的數(shù)量計算，融入簡單算法，鼓勵學生從中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在，從而提高學習數(shù)學興趣，激發(fā)學生好勝心和求知欲，教師通過對學生喜愛的電子游戲進行分析，提出問題來激發(fā)學生尋找答案的學習欲望;角色扮演的活動方式也是游戲?qū)胝n堂的一大形式，是情境教學法的深入，例如，小學數(shù)學應用題“李軍和張強付同樣多的錢買了同一種鉛筆，李軍要了13支，張強要了7支，李軍又給張強0.6元錢.每支鉛筆多少錢？”這個問題在實踐活動中可以讓學生分別扮演李軍和張強，情境設(shè)置為商店，分配給各名學生角色，衍生出不同數(shù)學問題，讓學生從中找到學習的樂趣，并能以簡單的方式得出答案.
三、游戲化課堂教學方式可行性
將游戲設(shè)置進入教學課堂，是大膽而創(chuàng)新的教學思路，小學學生具有活潑好動、愛玩等特點，所以在教學上，不容易受控制，教師針對學生的特點，在新課改全面實施的教學大背景下，將課堂游戲化的教學方式是具有一定可行性的，但在應用過程中要特別注意方式，雖然小學數(shù)學基礎(chǔ)知識較為簡單易學，但是教師依然應該盡量促使學生主動深入研究，對小學學生而言，提出問題是關(guān)鍵，在教育教學過程中，教師不僅僅是授予知識的人，更是學生的引路者，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中養(yǎng)成積極主動學習的習慣，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣是教學的重要目的，因此，將游戲活動適當導入學習課堂，對學生主動接受知識并產(chǎn)生興趣具有積極作用，但教師必須注意不能讓學生產(chǎn)生消極情緒和厭煩態(tài)度，應該讓每一名學生都能夠參與到活動中去，真正做到“有教無類”，鼓勵式教育學生，教師的態(tài)度對學生學習狀態(tài)具有很大影響，因而，在將游戲活動導入小學數(shù)學課堂時，會出現(xiàn)部分學生狀態(tài)沒有進步的情況，在此情況下，教師必須做好鼓勵工作，疏導學生，表揚其優(yōu)點，培養(yǎng)學生良好心理承受能力.
四、結(jié) 語
游戲?qū)μ煺婊顫姷膶W生而言是最大的樂趣，根據(jù)對小學學生心理研究，6-12歲學生對事物認識不全面，受環(huán)境影響極大，在受教育過程中，有各種心理狀態(tài)產(chǎn)生，情緒波動較大.因此，教師針對學生這一特點，結(jié)合數(shù)學學科特點靈活設(shè)置教學方案是能夠得到一定教學成效的，將學生生活中熟悉的游戲方式通過教學設(shè)計導入數(shù)學課堂，能夠充分發(fā)揮學生主觀能動性，從各個方面認識數(shù)學，并將課堂所學知識靈活應用于生活，以此達到良好教學目的.
【參考文獻】
[1]林麗欽.數(shù)學游戲融入小學課堂的設(shè)計與教學策略[J].教育教學論壇，2016：283-284.
[2]劉歡.小學數(shù)學課堂教學游戲化的探索[J].現(xiàn)代教育，2017（9）：37-38.
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一、小學數(shù)學課堂樂趣氛圍營造
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二、游戲?qū)胝n堂具體形式
游戲方式可以分為電子游戲和活動游戲，電子產(chǎn)品游戲比較受小學年齡階段男生喜歡，而活動方式則更被女生青睞，因此，教師在小學數(shù)學課堂上，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，選擇投其所好的教學方式，將男女生教學實踐課程分開進行.因此，小學數(shù)學課程進行模式便可以更改為教材基礎(chǔ)教育與實踐活動教學兩大板塊，教師利用多媒體教學設(shè)備在教室向?qū)W生展示趣味動畫、音樂來引導學生思考，再利用操場或者空教室進行實踐教學游戲，將現(xiàn)實與動畫相結(jié)合，引導學生思考電子游戲中的數(shù)量計算，融入簡單算法，鼓勵學生從中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在，從而提高學習數(shù)學興趣，激發(fā)學生好勝心和求知欲，教師通過對學生喜愛的電子游戲進行分析，提出問題來激發(fā)學生尋找答案的學習欲望;角色扮演的活動方式也是游戲?qū)胝n堂的一大形式，是情境教學法的深入，例如，小學數(shù)學應用題“李軍和張強付同樣多的錢買了同一種鉛筆，李軍要了13支，張強要了7支，李軍又給張強0.6元錢.每支鉛筆多少錢？”這個問題在實踐活動中可以讓學生分別扮演李軍和張強，情境設(shè)置為商店，分配給各名學生角色，衍生出不同數(shù)學問題，讓學生從中找到學習的樂趣，并能以簡單的方式得出答案.
三、游戲化課堂教學方式可行性
將游戲設(shè)置進入教學課堂，是大膽而創(chuàng)新的教學思路，小學學生具有活潑好動、愛玩等特點，所以在教學上，不容易受控制，教師針對學生的特點，在新課改全面實施的教學大背景下，將課堂游戲化的教學方式是具有一定可行性的，但在應用過程中要特別注意方式，雖然小學數(shù)學基礎(chǔ)知識較為簡單易學，但是教師依然應該盡量促使學生主動深入研究，對小學學生而言，提出問題是關(guān)鍵，在教育教學過程中，教師不僅僅是授予知識的人，更是學生的引路者，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中養(yǎng)成積極主動學習的習慣，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣是教學的重要目的，因此，將游戲活動適當導入學習課堂，對學生主動接受知識并產(chǎn)生興趣具有積極作用，但教師必須注意不能讓學生產(chǎn)生消極情緒和厭煩態(tài)度，應該讓每一名學生都能夠參與到活動中去，真正做到“有教無類”，鼓勵式教育學生，教師的態(tài)度對學生學習狀態(tài)具有很大影響，因而，在將游戲活動導入小學數(shù)學課堂時，會出現(xiàn)部分學生狀態(tài)沒有進步的情況，在此情況下，教師必須做好鼓勵工作，疏導學生，表揚其優(yōu)點，培養(yǎng)學生良好心理承受能力.
四、結(jié) 語
游戲?qū)μ煺婊顫姷膶W生而言是最大的樂趣，根據(jù)對小學學生心理研究，6-12歲學生對事物認識不全面，受環(huán)境影響極大，在受教育過程中，有各種心理狀態(tài)產(chǎn)生，情緒波動較大.因此，教師針對學生這一特點，結(jié)合數(shù)學學科特點靈活設(shè)置教學方案是能夠得到一定教學成效的，將學生生活中熟悉的游戲方式通過教學設(shè)計導入數(shù)學課堂，能夠充分發(fā)揮學生主觀能動性，從各個方面認識數(shù)學，并將課堂所學知識靈活應用于生活，以此達到良好教學目的.
【參考文獻】
[1]林麗欽.數(shù)學游戲融入小學課堂的設(shè)計與教學策略[J].教育教學論壇，2016：283-284.
[2]劉歡.小學數(shù)學課堂教學游戲化的探索[J].現(xiàn)代教育，2017（9）：37-38.
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