田宇童

【摘 要】隨著近年來我國在各地紛紛開展以“核心素養(yǎng)”為本的教育改革模式一來，對于教育中學(xué)生“核心素養(yǎng)”素養(yǎng)的培養(yǎng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)對于提高小學(xué)教育質(zhì)量具有不可估量的價(jià)值。因此，本文將就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用進(jìn)行探索，以期能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一個教育工作者，有必要讓學(xué)生感受到樂趣，在一定程度上，根據(jù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中展現(xiàn)個性，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)是一個重要階段。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，我們必須重視核心素養(yǎng)的教育。普通的教育方法，注重學(xué)生對知識的掌握，卻忽視數(shù)學(xué)教育的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)之計(jì)來看，不僅會影響學(xué)生綜合能力的提高，還能改變我們的分析和解決使用數(shù)學(xué)思想和思維問題方式的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)，我們的日常生活。例如，購物于一體的市場，在商場的折扣，而我們每天的收入和支出等，必須使用數(shù)學(xué)計(jì)算。因此，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維方法訓(xùn)練的意識，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體能力。在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的過程中，一定要注意平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)使用相互促進(jìn)和發(fā)展彼此。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，它起到了當(dāng)前教育水平有一定的作用。大家都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一個教育工作者，有必要讓學(xué)生感受到樂趣，在學(xué)習(xí)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求數(shù)學(xué)的過程在一定程度上，并在同一時間，使學(xué)生的個性展臺出。同學(xué)們都被老師訓(xùn)練，而且具有核心知識后，他們可以表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)積極的態(tài)度，并且可以使用他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)學(xué)過的知識。

二、核心素養(yǎng)

對于核心素養(yǎng)，還有在最近幾年得到了大量的核心素養(yǎng)研究的情況。這個想法是在2005年提出的，其目的是使用核心素養(yǎng)澄清教育的基礎(chǔ)上，教育的目的。具體而言，核心競爭力，知識和情感態(tài)度，以確保學(xué)生能更好地利用社會環(huán)境，以滿足個性化發(fā)展需求。

在前幾年時，教育部門頒布了關(guān)于“立德樹人”的教育意見，第一次官方的角度提出了“核心素養(yǎng)體系”的概念，與此同時，這樣的一個概念已經(jīng)深深落實(shí)到基礎(chǔ)教育課程與立德樹人，這顯然促進(jìn)了中國基礎(chǔ)教育前進(jìn)的目標(biāo)。在這個意見，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人的全面要求和學(xué)生社會主義核心價(jià)值需要德，智，和藝術(shù)方面進(jìn)行了改進(jìn)和培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的概念可以明確：“學(xué)生逐步形成并適應(yīng)個人的終身發(fā)展，個性品質(zhì)和社會發(fā)展的在相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵能力”。根據(jù)意見的內(nèi)容，有必要提高初級教育數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（一）通過改善教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常注重學(xué)生掌握和理解知識，有時候忽略了學(xué)生的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，我們一定要注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維和問題意識。好像，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常問了問“為什么”。通過一系列的問題，知識的核心呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)的疑問。在小學(xué)的青島版三年級的課本，還有的克，千克，噸理解。在教學(xué)過程中，教師首先教導(dǎo)讓學(xué)生知道什么是克，并且知道單位是多少，然后千克，噸，再然后建立三者之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠理解的重量之間的關(guān)系互換。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生提出基于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)問題。比方說，在生活中使用克的單位哪些項(xiàng)目，哪些項(xiàng)目使用單位公斤，哪些項(xiàng)目使用噸單位？如果一個物體重3公斤，多少克它呢？什么樣的工具是用來衡量在生活中質(zhì)量，以及使用什么工具來衡量？西瓜是不是比一個杯子輕。如果有一杯300克，那么西瓜是300克以上或小于300多克？

提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生積極討論這些問題和解決在討論過程中的問題。在這樣的過程中，老師要注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的問題并指導(dǎo)。當(dāng)有些問題特別復(fù)雜和困難的時候，他們應(yīng)該幫助學(xué)生解決問題及時處理。另外，在指導(dǎo)學(xué)生們提問的過程中，教師應(yīng)注意的問題排查，掌握問題討論的過程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過引導(dǎo)學(xué)生思考，并詢問他們學(xué)到了什么知識，可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的判斷能力，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，老師們還需要能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生在這些方面：例如，在教學(xué)“知錢”，“認(rèn)識鐘表”的部分，與原有的教學(xué)相結(jié)合，可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師沒有告訴學(xué)生太多的課本知識，從而使它不可能為學(xué)生開展這方面的知識。在深入了解和掌握。鑒于這種情況，作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就必須能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量感教學(xué)。在此期間，我們必須從兩個方面入手，即提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。當(dāng)老師正在講解有關(guān)“認(rèn)錢”和“時間”，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整方法的知識。因?yàn)閷W(xué)生所熟悉的人民幣，他們在日常生活中熟悉，教師可以在教學(xué)方法創(chuàng)新。在方法的革新方面，多媒體技術(shù)可用于在課件的形式具體顯示硬幣和識別它們。通過這種方式，不僅有助于學(xué)生正確區(qū)分人民幣的面值，而且還準(zhǔn)確地對面值讀出具體的數(shù)字，從而提高課堂教學(xué)效果。對于另一示例，當(dāng)老師進(jìn)行的“了解時鐘”的教導(dǎo)，他可以呈現(xiàn)物理對象的說明。這使得教學(xué)方法更具體。在這個過程中，教師可以通過調(diào)整時鐘的物理對象改變指針的位置。這時，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的知識，對鐘表上所顯示的時間進(jìn)行讀出。在這種方式下，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的同時，還進(jìn)一步提高學(xué)生這節(jié)知識的效果。

（三）借助數(shù)形結(jié)合來感知數(shù)學(xué)的規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多知識點(diǎn)在規(guī)律上被總結(jié)出來的。在教學(xué)中，只有通過口訴教學(xué)的手段的話，學(xué)生的記憶深度一般不是很理想，學(xué)生的積極性也相對的比較較低。在這方面，有可能通過的數(shù)字和視覺教學(xué)方法的組合的手段教。以下是點(diǎn)陣法的例子來探討核心掃盲培訓(xùn)的做法。學(xué)生可以通過查看圖片澄清正確的計(jì)算方法來找到對應(yīng)的規(guī)則。通過觀看數(shù)字圖片的方式“形”到“數(shù)字”的嚴(yán)謹(jǐn)性，從“數(shù)”到“形”的嚴(yán)謹(jǐn)變化的直觀轉(zhuǎn)型“直覺”。例如，“你可以發(fā)現(xiàn)，有圖中的幾個格子，還有在每個格子幾個小點(diǎn)，你怎么看呢？可以用什么樣的公式？”之后，老師會問，“如果你繼續(xù)畫這樣一來，在第五點(diǎn)陣會有幾點(diǎn)。你能畫，什么是規(guī)律，那么，第六，第七，第五十呢。之后可以讓學(xué)生換一個角度進(jìn)行觀察，用自己動手的方式進(jìn)行分析問題，然后通過討論之后學(xué)生就會提出不同的算法，從而總結(jié)出相應(yīng)的答案。

四、結(jié)語

總之，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，我們就可以知道并且一定要注意學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)增加學(xué)生的核心素質(zhì)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，就必須激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只要感興趣了才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提高學(xué)生的問題意識和提高學(xué)生的思維能力并且不斷培育和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。

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