季茂生

【內(nèi)容摘要】將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)點(diǎn)，能將抽象的英語知識形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生理解知識的難度，從而提高英語教學(xué)效果。本文對多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并就其應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)?初中英語教學(xué)?應(yīng)用效果

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上不太注重學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。灌輸式的教學(xué)方式會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會增加學(xué)生理解英語知識的難度。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善英語教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

多媒體能夠通過不同的形式呈現(xiàn)知識，教師可在其中加入一些富有趣味性的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。并且，多媒體具有生動、形象的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，通過模擬一些逼真的會話場景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在《Could you please clean your

room？》的教學(xué)中，教師可利用多媒體展示一些小朋友自己洗衣服、疊衣服、做飯、打掃衛(wèi)生的動畫視頻，在視頻中配一些比較幽默的對話，讓學(xué)生能夠被視頻中的情境所吸引。然后，教師可以請學(xué)生來分享自己在生活中是否做過這些事情，在做這些事情的時(shí)候是否也發(fā)生過一些搞笑的事情，如做飯的時(shí)候把廚房搞得亂七八糟，媽媽很頭疼;在打掃衛(wèi)生的時(shí)候?qū)⒒ㄆ看蛩榈鹊取?/p>

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感

在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語感十分重要。但是，由于英語不是學(xué)生的母語，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏良好的英語分為，導(dǎo)致許多學(xué)生的英語語感都比較差。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)分為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而增強(qiáng)學(xué)生的語感。例如，在《Could you please clean your room？》的教學(xué)中，教師可通過多媒體播放文章中的對話。Sisiter：Tony，could you please help out with a few things？Brother：Could I at least finish watching this

show？...在播放對話的時(shí)候，還可以配合相應(yīng)的場景，讓學(xué)生觀察到對話雙方的動作、表情等，使學(xué)生能夠更好地理解對話內(nèi)容。并且，多媒體播放的對話發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以小聲地跟讀，以培養(yǎng)自身良好的語感，還能鍛煉學(xué)生的口語能力。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的策略

1.利用多媒體適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境

在初中英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入到情境中去領(lǐng)會英語知識。并且，生動的情境能調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)感官，促使學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建高效的英語課堂。例如，在《I like music that I can dance

to.》的教學(xué)中，教師可利用多媒體播放不同類型的歌曲片段，如流行歌曲、爵士音樂、古典音樂、搖滾音樂等，以一段歌曲串燒來活躍課堂氛圍，將學(xué)生的課堂參與積極性調(diào)動起來。然后，教師再引出課文中涉及到的新單詞、新短語、新語法等知識，對其進(jìn)行細(xì)致的講解，并在講解過程中將知識與學(xué)生喜歡的一些音樂結(jié)合起來，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，積累的英語知識比較少，在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些自己難以理解的問題。教師可利用多媒體對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性地講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加牢固地掌握英語基礎(chǔ)知識。例如，在《Could you please clean your room？》中，學(xué)生對于as...as.../neither/neither...nor...等短語的學(xué)習(xí)會比較困難。教師可制作專門的主題課件，對這些知識進(jìn)行詳細(xì)講解。講解時(shí)除讓學(xué)生了解其中文意思外，還要重點(diǎn)分析其用法，對每種用法舉例，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對這些知識的理解。如as...as...表示一樣，是同級之間的比較。Neither表示也不，常用的用法為neither+助動詞+主語。Neither...nor...表示既不...也不，如Neither you nor I am right。在這篇課文中涉及到的短語比較多，還包括in front of、in surprise、as soon

as等。通過多媒體進(jìn)行短語專題教學(xué)，能夠有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

3.利用多媒體培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能使教師教得更加輕松，也能使學(xué)生學(xué)得更加輕松。多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以，教師應(yīng)借助多媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識和態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)效率。例如，在課前將多媒體課件提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用課件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記。在預(yù)習(xí)過程中遇到問題，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)交流工具與同學(xué)和教師進(jìn)行探討，盡量減少自己預(yù)習(xí)中的疑問。教師在課堂教學(xué)時(shí)，則將多媒體課件作為輔助教學(xué)工具，一步一步地解決學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能夠在課堂上盡量不留疑問。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，也可將多媒體課件利用起來，鞏固所學(xué)知識。堅(jiān)持一段時(shí)間這樣的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師可利用多媒體適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境、幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，并借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率及英語綜合素養(yǎng)，提升初中英語整體教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王登建.試析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇， 2012（36）：149.

[2]

黃維.試論多媒體技術(shù)在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版）， 2013（10）：94.

（作者單位：江蘇省高郵市南海中學(xué)）