優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動 提升課堂效率

戎冬梅

摘 要：小學(xué)科學(xué)教材中，安排有很多好的實(shí)驗(yàn)活動。對于這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需要我們教師予以足夠的重視。為此，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心篩選、用心鉆研，爭取找到貼合自己又適合學(xué)生的行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué); 教學(xué)效率; 實(shí)驗(yàn)課

中圖分類號：G623.6 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-059-001

作為一門基礎(chǔ)性的課程，科學(xué)這門學(xué)科，在幫助小學(xué)生親近自然、觀察生活提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的科學(xué)精神等方面，起著非常重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中，我們要加強(qiáng)這方面的教學(xué)研究，以讓學(xué)生重視和喜歡這門課。鑒于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，如果我們能夠上好實(shí)驗(yàn)課，就可以激發(fā)學(xué)生熱情，使這一問題得到很好的解決。

一、思想重視，內(nèi)容精選細(xì)挑

筆者對三到六年級的8冊教材進(jìn)行粗線條的梳理，發(fā)現(xiàn)這些教材中安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是比較多的。其中多數(shù)實(shí)驗(yàn)，所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相當(dāng)豐富，對幫助學(xué)生學(xué)好課本相關(guān)知識進(jìn)而應(yīng)用于生活幫助很大。但是，由于小學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)知識比較薄弱甚至是一片空白，加上很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)場所、器材等方面難以滿足這些實(shí)驗(yàn)要求，所以有很多實(shí)驗(yàn)即使做了也難以符合相關(guān)要求。甚至，有些實(shí)驗(yàn)根本無從做起。因此，作為教師一定要根據(jù)本校情況和本人教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行綜合考慮，做到精心篩選，盡量達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)以上。

在教師有針對性的做出相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動的選擇之后，就需要認(rèn)真的解讀相關(guān)實(shí)驗(yàn)要求，使其與課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱對接，特別是要認(rèn)真研讀近3年以來的小升初在這方面考核的主要趨勢，進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，在具體操作的時候，我們主要還是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的整體情況和個體特點(diǎn)考慮進(jìn)去。比如講，他們有什么樣的需要？通過學(xué)習(xí)，他們最終能否接受，情況如何？……教學(xué)中要想將這些事項(xiàng)加以綜合考慮，筆者認(rèn)為，通過小組合作的方式來開展實(shí)驗(yàn)活動，就可以讓相關(guān)問題得到比較妥帖的解決。

教學(xué)“熱是怎樣傳遞的”這一課，對于熱于金屬片里是如何傳遞的，筆者主要就是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察研究相關(guān)實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。而這一實(shí)驗(yàn)的開展，就是以小組合作的方式來進(jìn)行的。主要環(huán)節(jié)包括以下幾個方面：第一步：進(jìn)行推測（究竟如何傳遞）;第二步：小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（如何“看到”？）;第三步：交流實(shí)驗(yàn)方案（確定辦法）;第四步：組員交流（看看在試驗(yàn)中自己都有什么樣的發(fā)現(xiàn)）。這樣的設(shè)計(jì)，問題的解決包括實(shí)驗(yàn)活動的有序開展，都是在小組成員廣泛參與的情況下進(jìn)行的，這就很好的實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

二、分工明確，激發(fā)全員參與

在上文的論述中，筆者談及小組開展實(shí)驗(yàn)活動的重要作用。但對于小組內(nèi)部各成員的分工鮮有涉及。事實(shí)上，教學(xué)實(shí)踐證明，對于小組合作學(xué)習(xí)而言，科學(xué)分組可以說是影響小組合作學(xué)習(xí)最終效果的一個重要因素。毫不夸張的說，這是小組有效開展活動的重要前提。那么，對于科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，作為教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮自己的聰明才智，科學(xué)的構(gòu)建小組并引之有效的進(jìn)行相關(guān)活動呢？

在活動小組構(gòu)建方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是要根據(jù)每一個學(xué)生在在實(shí)驗(yàn)活動中最適合做什么樣的活動，來進(jìn)行科學(xué)的選篩、組合最終形成小組。比如。組織能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他拿出活動方案并進(jìn)行分工;喜歡動手且機(jī)靈麻利的學(xué)生，就讓他專門負(fù)責(zé)活動的操作;口才突出的學(xué)生，就讓他對實(shí)驗(yàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行及時的“播報”，對有關(guān)理論性的東西進(jìn)行講解……這樣，就可以讓每一位同學(xué)都能在實(shí)驗(yàn)活動中有所作為，從而從學(xué)習(xí)活動當(dāng)中獲得情感的體驗(yàn)和心理的滿足。

還以上文所談及的“熱是怎樣傳遞的”一課的實(shí)驗(yàn)活動為例。在活動的諸環(huán)節(jié)中，“推測”環(huán)節(jié)，小組每一位同學(xué)都要做，然后進(jìn)行充分的交流;而方案的制定，則由組織強(qiáng)的學(xué)生來制定并進(jìn)行相關(guān)的部署;對于實(shí)驗(yàn)過程中所碰到的一些問題，仍然放到組內(nèi)進(jìn)行交流和討論;而對于最后實(shí)驗(yàn)有什么所得、存在什么樣的問題，則由“發(fā)言人”來做陳述。最后，教師對小組成員的表現(xiàn)再給出恰如其分的點(diǎn)評。這樣，小組成員有明確的分工，就極大的調(diào)動了他們的積極性。

三、培養(yǎng)思維，提升預(yù)判能力

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，通過必要的實(shí)驗(yàn)活動的開展，從一般層面來說，我們不僅要給學(xué)生以單純的知識，更為主要的是要讓他們真正掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。就實(shí)驗(yàn)技能而言，筆者認(rèn)為，有一種能力，很多時候因?yàn)槲覀儧]有注意到從而被我們所忽略。這種能力，就是在布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，或者在實(shí)驗(yàn)活動開始前、進(jìn)行中，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生能不能做出相應(yīng)的猜想、假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生這種能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維的合理性，提高他們的合理判斷能力。

教學(xué)“時間在流逝”這一課，筆者在相關(guān)活動完成的鋪墊之后，安排了一個趣味游戲——要求學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)對“上課已有多久了，距下課還剩多久”進(jìn)行合理的估計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)，就有利于把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)給充分的激發(fā)出來。當(dāng)然，對時間進(jìn)行合理的估計(jì)是很難的。所以說，估計(jì)一般是不太準(zhǔn)確的。但是，這樣做，有利于引導(dǎo)學(xué)生去分析不準(zhǔn)確的原因，從而培養(yǎng)他們的估計(jì)與推測能力。事實(shí)上，不僅如此，這樣做還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的分發(fā)散性思維。

綜上所述，我們不難看出，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，以及對科學(xué)的探究精神等，起著非常重要的作用。所以，我們一定要利用好實(shí)驗(yàn)活動這個有效的平臺，來安排和實(shí)施教學(xué)。

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