情感 情境 情趣

沈潔

摘 要：戶外游戲能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，如何更好地發(fā)揮戶外游戲在幼兒教育中的價(jià)值，首先要賦予材料情感，點(diǎn)燃幼兒活動(dòng)的激情;其次豐富游戲情境，促進(jìn)游戲深入開展;最后，時(shí)刻為幼兒游戲增加一些小情趣，讓戶外游戲開展得更加持久有效。

關(guān)鍵詞：情感; 情境; 情趣; 幼兒; 戶外游戲

中圖分類號(hào)：G613.7? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-120-001

愛玩好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，而大自然給了孩子廣闊的天地，經(jīng)常參加戶外游戲，孩子的性格也會(huì)很樂觀，在游戲中他們相互交流，對于以后的社交能力也有大大的提高。參加戶外游戲，讓孩子盡情的去奔跑，感受大自然，會(huì)讓孩子得到更多的鍛煉和體驗(yàn)。而有些老師在組織幼兒參與戶外游戲時(shí)往往只給孩子提供簡單少量的材料，就放手讓孩子們自己去玩，其間也缺乏跟進(jìn)和指導(dǎo)，時(shí)間一長，孩子們就會(huì)對活動(dòng)失去興趣，戶外游戲的價(jià)值就很難體現(xiàn)。下面以我園開展的戶外游戲之一——公路運(yùn)輸，談幾點(diǎn)我的做法。

一、情感點(diǎn)燃幼兒活動(dòng)的激情

1.參與收集游戲材料，讓孩子對游戲材料賦予情感

在我們以往的游戲中，好多游戲材料都是老師準(zhǔn)備的，游戲的內(nèi)容也是老師事先預(yù)設(shè)的，感覺孩子在游戲中的參與度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我們的戶外游戲——“公路運(yùn)輸”中，之前所有騎的小車都是幼兒園現(xiàn)成的，活動(dòng)開始后，幼兒自己選擇一輛車子，跟同伴一起游戲。這其實(shí)跟幼兒自己在家玩騎車的游戲差別并不明顯，久而久之，我在孩子們臉上找不到游戲時(shí)的那種快樂，取而代之的是麻木的表情和機(jī)械的動(dòng)作。這樣的游戲狀態(tài)，讓我立馬認(rèn)識(shí)到孩子們在游戲中情感的缺失，我覺得首先得從源頭上抓起，讓孩子們一起收集游戲材料。通過調(diào)查得知，幾乎每個(gè)孩子家里都有兩到三輛小車，滑板車、自行車、漂移車……品種應(yīng)有盡有，當(dāng)孩子們說起這些的時(shí)候，他們眼睛放光，如數(shù)家珍。孩子們騎著自己的車子和同伴一起游戲時(shí)，他們活動(dòng)的熱情一下子高了，游戲中，他們還能跟好朋友互換車子，一段時(shí)間下來還能換一輛車子帶過來，繼續(xù)新的游戲。

2.自主選擇游戲角色，讓孩子對活動(dòng)內(nèi)容充滿期待

通過對孩子們游戲的觀察，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中漸漸有了角色意識(shí)，于是“司機(jī)”、“乘客”、“小交警”等一系列角色就慢慢誕生了。孩子們會(huì)自己定位自己的角色，我們還利用桌面游戲的時(shí)間，一起制作了角色牌，每次游戲前，孩子們都會(huì)興高采烈地選擇自己感興趣的角色，于是，你會(huì)看見游戲場上再也不是孩子們來回?zé)o目的地騎車，“交警們”正有序指揮著交通，“公交車司機(jī)”開著大巴來回載客，乘客們在站臺(tái)上安靜地候車……

3.參與游戲情節(jié)設(shè)計(jì)，讓孩子成為游戲的主角

孩子們有了角色意識(shí)后，他們會(huì)主動(dòng)參與游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)，在一次游戲過后，擔(dān)任“小交警”的浩浩跑過來跟我說，“老師，我覺得今天指揮交通有點(diǎn)累，好多司機(jī)都不遵守交通規(guī)則?！痹诖蠹业囊煌逃懴?，于是我們的“紅綠燈”就誕生了，剛開始，孩子們做了紅、綠、黃三盞等，“小交警”在路口輪流舉燈，但實(shí)踐下來，發(fā)現(xiàn)操作起來有點(diǎn)麻煩，后來我們漸漸改進(jìn)，到現(xiàn)在的三面旋轉(zhuǎn)的紅綠燈，孩子們在參與中漸漸成了游戲的主人。

二、情境助推幼兒游戲的發(fā)展

1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境

新的游戲情境能讓孩子時(shí)刻對游戲充滿興趣，能讓游戲長時(shí)間煥發(fā)生機(jī)。而在幼兒游戲發(fā)展的過程中，很多情境其實(shí)是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的延伸和重組，教師只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們就能創(chuàng)設(shè)出很多新的游戲情境。在我們的“公路運(yùn)輸”開展一段時(shí)間后，有一天，有個(gè)孩子開車載著乘客上坡時(shí)，顯得非常吃力，他自言自語地說：“是不是汽車沒油了，我得去加點(diǎn)油，我爸就經(jīng)常去加油站給車加油！”孩子的生活經(jīng)驗(yàn)讓“加油站”在我們的游戲中應(yīng)運(yùn)而生。隨著孩子們游戲的逐漸深入，他們的一些日常所見也慢慢進(jìn)入到游戲中，“交通志愿者”、“服務(wù)崗?fù)ぁ钡榷际呛⒆咏?jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。

2.借助游戲內(nèi)容，生成游戲情境

每次，我們的戶外游戲有將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，進(jìn)入夏季之后，孩子們在游戲中常常是滿頭大汗，為此我們也商量了一系列對策，從最初的大樹下停車休息，到集休閑娛樂為一體的“服務(wù)區(qū)”產(chǎn)生，再到后來服務(wù)區(qū)中“涼茶店”、“洗車場”、“休閑吧”的進(jìn)一步細(xì)化，孩子們將游戲的情境一步步推進(jìn)，讓游戲更加貼近生活，也進(jìn)一步充實(shí)了游戲內(nèi)容。

三、情趣豐富幼兒游戲的體驗(yàn)

1.角色互換增加游戲趣味

當(dāng)游戲內(nèi)容逐漸豐富，情節(jié)也進(jìn)一步深入，如何讓孩子們在玩的過程中更加富有趣味，是我們接下來要考慮的問題。當(dāng)看著做“交警”的孩子在太陽下長時(shí)間站著;當(dāng)看著“公交車司機(jī)”來來回回將乘客送進(jìn)站，孩子們在較長一段時(shí)間里都在扮演著同一個(gè)角色，難免會(huì)出現(xiàn)枯燥。于是，“角色互換”的想法就出現(xiàn)在我的腦海中，我建議孩子們玩了一段時(shí)間后，如果覺得累了就可以跟好朋友交換角色?，F(xiàn)在，我們的游戲場變得更加自由有趣了，“交警們”會(huì)自由輪崗，“司機(jī)們”也會(huì)定時(shí)下班，孩子們玩的更加盡興了，也增加了更多的體驗(yàn)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)游戲的熱情

獎(jiǎng)勵(lì)是幼兒教育中不可缺少的教育手段，幼兒會(huì)為自己在游戲中的良好行為獲得獎(jiǎng)勵(lì)而為之喜悅，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)，為游戲的進(jìn)一步開展持續(xù)“增力”。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制有多種多樣，我們可以因人因事適當(dāng)使用，對于游戲中普遍出現(xiàn)的良好行為，我們主要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主;對于游戲中孩子出現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，我們可以頒發(fā)小勛章或可以在下次游戲給予某些特權(quán)，教師可靈活運(yùn)用這些小小的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)孩子在游戲中更多的熱情。

情感、情境、情趣，讓幼兒的戶外游戲靈動(dòng)起來，活躍起來！