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【內(nèi)容摘要】教師們在面對學(xué)生們時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生們聽、說、讀、寫等英語能力的全方面培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)通這門語言。而跨文化意識在英語這門學(xué)科當(dāng)中，作為語言交際能力的主要構(gòu)成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及在進(jìn)行跨文化交流時(shí)的能力有著非常大的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) ?跨文化意識 ?培養(yǎng)策略

在當(dāng)今的高中英語教學(xué)模式中，通常只能幫助學(xué)生去解決應(yīng)試方面的學(xué)習(xí)，但是在學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)當(dāng)中則相對比較薄弱，很多的程度上限制了學(xué)生們英語全面素養(yǎng)能力的養(yǎng)成，降低了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣。高中英語教師在教學(xué)時(shí)會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)詞匯、語法等一些基礎(chǔ)知識，而導(dǎo)致降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，對西方文化的帶入就相對少一點(diǎn)，而學(xué)生在進(jìn)行語言交流時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些文化上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生跨文化意識薄弱。以下幾點(diǎn)粗淺意見希望能幫助提高對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)的效率。

一、改變教學(xué)策略，提高學(xué)生對跨文化的重視

英語教學(xué)的方式在隨著新課程的改革也在不斷地改變著，但是有些教師們沒有意識到教學(xué)模式是重要性，一味的堅(jiān)持傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生們不論是學(xué)習(xí)成績或者是學(xué)習(xí)興趣都不是特別理想。在高中英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該提高對跨文化意識培養(yǎng)的重視力度，提高英語學(xué)習(xí)的趣味。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們無法對英語產(chǎn)生太大的興趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)是教師們過于把自身當(dāng)成課堂的中心，教師們在灌輸式的講述知識點(diǎn)的時(shí)，學(xué)生們只是當(dāng)一個(gè)聽眾，把教師講的記下，或者有些學(xué)生是一個(gè)耳朵進(jìn)另一個(gè)耳朵出，對教師講的內(nèi)容并沒有多少了解，因?yàn)榻處焸冞^于輕視了學(xué)生們在課堂中的地位，在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，課堂上應(yīng)把學(xué)生們放在首位，多讓學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們當(dāng)課堂的主人，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苷n堂，提高教學(xué)效率。

例如，教師們在教學(xué)英語知識點(diǎn)的時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生們來講。首先，讓學(xué)生們?nèi)ヮA(yù)習(xí)關(guān)于課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們?nèi)プx和背這個(gè)課程的單詞，讓學(xué)生們來講解意思給其他學(xué)生們，增加課堂的樂趣。教師們還可以合理運(yùn)用一些小游戲來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法不論放在任何時(shí)期都可以作為一個(gè)激起教學(xué)興趣的方法，讓學(xué)生們來進(jìn)行英語單詞接龍，每次接龍的單詞開頭字母必須是上個(gè)單詞的結(jié)尾字母。學(xué)生們在進(jìn)行接龍時(shí)既豐富了課堂內(nèi)容，激起了課堂氛圍，還對學(xué)生們單詞的掌握程度有了加深，幫助學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的跨文化意識，提高了學(xué)生口語交流的能力。

二、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生跨文化意識

教學(xué)時(shí)，課堂難免會(huì)變得有些無趣，不是因?yàn)榻處焸兘虒W(xué)時(shí)的無趣，而是那些知識點(diǎn)造成的，知識點(diǎn)是枯燥無味的教師們在教學(xué)時(shí)難免會(huì)把課堂氛圍變得無趣，所以教師們要合理運(yùn)用一些情境來幫助教學(xué)，提升課堂時(shí)的氛圍。幫助學(xué)生們激發(fā)跨文化意識?；钣们榫晨梢杂行椭鷮W(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的口語交流。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們面對灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)效率是有限的，學(xué)生們面對教師們教學(xué)時(shí)，也沒有了最開始的學(xué)習(xí)興趣，所以說合理運(yùn)用教學(xué)情境可以幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。

例如，教師們在教學(xué)生們語法時(shí)，就可以活用一些教學(xué)情境來幫助學(xué)生們理解語法，高中時(shí)期的語法已經(jīng)升華了，會(huì)有一定的難度，教師們要積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫庥⒄Z語法。教師們可以利用多媒體技術(shù)，來創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境來幫助學(xué)生們理解。在高中英語必修3當(dāng)中Christmas這一課時(shí)時(shí)，教師們就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來介紹西方國家在圣誕節(jié)時(shí)的一些習(xí)俗，并且可以播放一段有關(guān)圣誕節(jié)的短片來介紹，這樣就給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種直觀式的教學(xué)情境，升華了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，還提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，吸收西方文化了解習(xí)俗，加強(qiáng)跨文化意識。

三、增加課外閱讀，建立跨文化橋梁

閱讀是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門語言你不只是會(huì)理解單詞意思，而是要培養(yǎng)學(xué)生們聽、說、讀、寫等各方面的能力。同時(shí)，加強(qiáng)英語課文閱讀對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)也有非常大的幫助，讓文章與學(xué)生們之間建立起橋梁，去激發(fā)學(xué)生的跨文化意識。所以說教師們要重視英語教學(xué)時(shí)的閱讀教學(xué)，多多讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x課文短篇，因?yàn)榭赡芸荚嚂r(shí)就會(huì)碰見閱讀過的故事內(nèi)容，會(huì)幫助學(xué)生們剛好的在英語考試中去得好成績。加強(qiáng)課外閱讀也可以幫助學(xué)生們降低生詞量，提高學(xué)生們單詞量的儲備。

例如，學(xué)生們在完成教師們的教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師們就可以讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀任務(wù)，教師們要注意的是，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)認(rèn)為詞組是核心，認(rèn)為詞組構(gòu)造句子，句子連接成段落，段落的結(jié)合一篇文章，只要理解單詞意思就可以了解文章，這一閱讀模式把閱讀的過程看到太過于簡單了，所以教師們要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，因?yàn)殚喿x是一個(gè)認(rèn)知和語言交流的過程，教師們要積極的引導(dǎo)學(xué)生們交互式的閱讀，幫助學(xué)生們提高英語各方面的能力。

總結(jié)

在時(shí)代飛速發(fā)展下，英語的教學(xué)手段也變的多種多樣，這給教師們帶來了新的挑戰(zhàn)。教師們要幫助學(xué)生養(yǎng)成跨文化意識，就要針對性的創(chuàng)造適合自己學(xué)生的教學(xué)策略，才能有效的提高學(xué)生的跨文化意識。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 房賢珍. 高中英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)生英語，2017（10）：65-65.

（作者單位：甘肅省甘谷一中）