周小祥 侯忠偉 苗金燕

[摘 ? ?要] 行業(yè)特色高校以為特定行業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)，其人文教育有著獨(dú)特內(nèi)涵。在深化產(chǎn)教融合背景下，行業(yè)特色高校亟需進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)文化與大學(xué)人文教育的耦合。大學(xué)人文教育與企業(yè)文化有著諸多相似之處：兩者都是育人的文化，具有相同的主體和目標(biāo);兩者都具有文化屬性，具有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)和功能;企業(yè)文化體現(xiàn)一定的行業(yè)精神，具有很好的人文教育作用。高校人文教育與企業(yè)文化耦合的具體路徑包括：在校園文化中增添行業(yè)企業(yè)文化元素;在課程體系中融入優(yōu)秀企業(yè)文化;在校園活動(dòng)中強(qiáng)化企業(yè)文化項(xiàng)目開(kāi)展;在社會(huì)實(shí)踐中增進(jìn)企業(yè)文化學(xué)習(xí);在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)接企業(yè)文化需求等。

[關(guān)鍵詞] 行業(yè)特色高校;產(chǎn)教融合;人文教育;企業(yè)文化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ?[文章編號(hào)] 1002-8129（2019）08-0081-07

人文教育關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)乎全民素質(zhì)。大學(xué)生人文教育既是大學(xué)教育一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性理論問(wèn)題，同時(shí)也是影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的當(dāng)代社會(huì)主義接班人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前，高校人文教育有弱勢(shì)化、邊緣化傾向，對(duì)于工科院校，尤其是行業(yè)性、地方性工科院校而言，人文教育亟需進(jìn)一步加強(qiáng)。在加強(qiáng)大學(xué)人文教育的過(guò)程中，探索人文教育與企業(yè)文化之間的關(guān)系，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者，具有非常重要的意義。

一、大學(xué)人文教育與企業(yè)文化

《易經(jīng)》云：“關(guān)乎天文，以察時(shí)變;關(guān)乎人文，以化成天下。”人文即人類(lèi)創(chuàng)造的文明，既體現(xiàn)為豐富的物資文明也體現(xiàn)于制度和精神層面，是人類(lèi)實(shí)踐能力、方式及成果的總稱(chēng)[1]。人文教育就是將人文科學(xué)知識(shí)和人類(lèi)文明成果通過(guò)一定的方式傳授給學(xué)生，使之內(nèi)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)以及修養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、提高人文素養(yǎng)為目標(biāo)的教育。人文教育有別于科學(xué)教育，其更加強(qiáng)調(diào)價(jià)值理性而非工具理性和技術(shù)理性，科學(xué)是求真，人文則是求善。人文教育主要包括人文知識(shí)的教育、人文思想的熏陶、人文方法的掌握以及人文精神的培育，在這四個(gè)維度中，人文精神是核心，人文知識(shí)是基礎(chǔ)，人文素質(zhì)或人文素養(yǎng)是目標(biāo)。人文教育的根本目的在于培養(yǎng)人文精神，人文素質(zhì)的形成主要有賴(lài)于后天的人文教育。人文教育對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新思維能力、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高、促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展具有十分重要的意義。

企業(yè)文化通常代表了一系列相互依存的價(jià)值觀念和行為方式的總和，是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中積淀、留存下來(lái)的，代表企業(yè)的精神和行為處事模式[2]。企業(yè)文化表現(xiàn)為企業(yè)員工共同的價(jià)值觀、思想信念、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，實(shí)際中可由一定的標(biāo)語(yǔ)、儀式、符號(hào)、處事方式等組成特有的文化元素及形象進(jìn)行展示，是企業(yè)的靈魂，體現(xiàn)著企業(yè)特有的文化氛圍，企業(yè)文化具有自主累積性、廣泛激勵(lì)性、難以消除性、不可復(fù)制性等特征[3]。企業(yè)文化從內(nèi)容上可以分為理念層、制度層、行為層、物質(zhì)層，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、企業(yè)道德、團(tuán)體意識(shí)、企業(yè)形象和制度體系七大方面。企業(yè)文化在演變中會(huì)受社會(huì)文化的影響和制約，同時(shí)隨著企業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展。

二、大學(xué)人文教育與企業(yè)文化耦合性分析

大學(xué)人文教育與企業(yè)文化是同屬于社會(huì)文化的一種亞文化，具有相互獨(dú)立的文化功能。大學(xué)人文教育主要體現(xiàn)的是學(xué)校的人文底蘊(yùn)，在物質(zhì)層面體現(xiàn)為教育教學(xué)軟硬件設(shè)施、校園景觀及各種標(biāo)志標(biāo)識(shí)等;在制度層面體現(xiàn)為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育教學(xué)的各種規(guī)章制度，課程設(shè)置及培養(yǎng)方案等;在精神層面體現(xiàn)為辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)校訓(xùn)等，在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)在師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)生自主互動(dòng)等人際交流和思想碰撞等方面，具有鮮明的教育性和時(shí)代性。而企業(yè)文化是企業(yè)長(zhǎng)久積淀的愿景、目標(biāo)、戰(zhàn)略、理念及精神的綜合體現(xiàn)，在物質(zhì)層面體現(xiàn)為企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的各種廠房、設(shè)備、辦公等硬件設(shè)施，在制度層面體現(xiàn)為企業(yè)的各種規(guī)章制度、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)等，在精神層面體現(xiàn)為企業(yè)全體員工共同遵守的行為規(guī)范及價(jià)值理念等。雖然人文教育與企業(yè)文化表現(xiàn)出很大的差異性，風(fēng)格和目的各不相同，但兩者在培養(yǎng)人的作用和功能上具有對(duì)接、耦合的基礎(chǔ)和可能。

1. 兩者都是育人的文化，具有相同的主體和目標(biāo)。人文教育和企業(yè)文化均是育人的文化，兩者具有相同的主體和目標(biāo)，這為兩者的相互耦合提供了基礎(chǔ)。人文教育和企業(yè)文化都是針對(duì)人的培養(yǎng)方面，兩者都需要通過(guò)一定的手段去調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，都需要圍繞“人”的發(fā)展來(lái)進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)，人文教育主要是圍繞人文精神和人文素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，而企業(yè)文化主要是圍繞人才的能力和競(jìng)爭(zhēng)力的提升來(lái)進(jìn)行。因此，在大學(xué)生人文教育過(guò)程中，吸收和借鑒企業(yè)文化的優(yōu)點(diǎn)，融入企業(yè)文化的精神，將企業(yè)文化的有益價(jià)值觀念滲透于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，體現(xiàn)了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，這既有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，又有利于行業(yè)的創(chuàng)新進(jìn)步。

2. 兩者都具有文化屬性，具有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)和功能。人文教育與企業(yè)文化均是社會(huì)亞文化的一種，具有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)和功能。從層次結(jié)構(gòu)上看，兩者都是由精神層、制度層、行為層及物質(zhì)層構(gòu)成，且精神文化是兩者共同的核心。在具體建設(shè)時(shí)都是按照構(gòu)建物質(zhì)文化、倡導(dǎo)行為文化、培育制度文化、凝練精神文化的步驟進(jìn)行的。在功能上，人文教育和企業(yè)文化都具有培養(yǎng)、引導(dǎo)、感染、激勵(lì)人的功能，對(duì)學(xué)校和企業(yè)都具有重要的導(dǎo)向作用，在行為上有規(guī)范作用，在團(tuán)隊(duì)上有凝聚作用。人文教育以人文精神培養(yǎng)為核心，追求的是社會(huì)效益，其最高目標(biāo)是幫助學(xué)生構(gòu)建人格中的人文素養(yǎng)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展，并最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。企業(yè)文化同樣也是以人為核心，是一種處事的文化，通過(guò)引導(dǎo)、凝聚、感染、激勵(lì)員工為實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)而共同努力。先進(jìn)的企業(yè)文化教育本身就是一種人文教育，具有較強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力，能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力[4]。

3. 企業(yè)文化體現(xiàn)一定的行業(yè)精神，具有很好的人文教育作用。行業(yè)精神是行業(yè)發(fā)展所共有的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是行業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展中積淀下來(lái)的文化，一個(gè)行業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中往往會(huì)形成一定的行業(yè)精神。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)凝聚內(nèi)部力量和增強(qiáng)外部競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器，不同的企業(yè)往往有著不同的企業(yè)文化，但在企業(yè)文化的梳理過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，同一行業(yè)的企業(yè)其企業(yè)文化有著一定的共性，體現(xiàn)著這個(gè)行業(yè)的精神和文化特征。比如石油行業(yè)的企業(yè)文化往往體現(xiàn)出“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的價(jià)值理念，交通行業(yè)企業(yè)文化體現(xiàn)出“一不怕苦、二不怕死、頑強(qiáng)拼搏、甘當(dāng)路石”的行業(yè)精神，航天航空行業(yè)的企業(yè)文化往往體現(xiàn)出“熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”的企業(yè)精神……這些無(wú)一不是進(jìn)行大學(xué)生人文教育的良好素材和鮮活案例，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有良好的教育引導(dǎo)作用，行業(yè)精神與企業(yè)文化的結(jié)合能讓學(xué)生擁有成為行業(yè)工匠的底蘊(yùn)和良好素質(zhì)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才不可或缺的精神食糧。

4. 培育合格企業(yè)人是高校人文教育和企業(yè)文化的共同旨?xì)w。高校是為人才培養(yǎng)服務(wù)的，為企業(yè)輸送合格人才是其重要內(nèi)容。大學(xué)人文教育的主要功能就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和訓(xùn)練，讓學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本素質(zhì)，把以學(xué)習(xí)為主的“大學(xué)生”培養(yǎng)成更適應(yīng)企業(yè)需求的“企業(yè)職工”，為以后成為優(yōu)秀的企業(yè)人打下良好基礎(chǔ)。高校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)要注重大學(xué)生人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求高校的教育必須與企業(yè)文化能夠很好地對(duì)接和耦合，而就業(yè)則是兩者有效耦合的橋梁。高校在承擔(dān)人才培養(yǎng)主體責(zé)任時(shí)，必須適時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)能力、道德品質(zhì)方面的期望和要求，要掌握人才培養(yǎng)的市場(chǎng)導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作聯(lián)系，使人才培養(yǎng)真正做到產(chǎn)教融合。

三、高校人文教育與企業(yè)文化耦合路徑探析

當(dāng)前，全面深化產(chǎn)教融合，已經(jīng)成為推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重大方略之一。行業(yè)特色高校應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)人文教育，充分利用行業(yè)背景和產(chǎn)學(xué)研資源，結(jié)合所處行業(yè)、地域?qū)嶋H和企業(yè)需求，將產(chǎn)教資源特別是企業(yè)文化資源融入大學(xué)生人文教育培養(yǎng)體系，以充分發(fā)揮企業(yè)文化在行業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、合作態(tài)度、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神等職業(yè)道德和品格養(yǎng)成中的教育、導(dǎo)向、約束和激勵(lì)等作用。通過(guò)學(xué)習(xí)、熏陶、社會(huì)實(shí)踐和感染等方式，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思維、激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們?cè)趯W(xué)校學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能以及今后在企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)。

（一）在校園文化中增添行業(yè)企業(yè)文化元素

校園文化是大學(xué)生人文教育基礎(chǔ)性承載平臺(tái)。在大學(xué)生人文教育中，要充分發(fā)揮校園文化的潛在作用和宣導(dǎo)效應(yīng)，通過(guò)校園文化的潛移默化作用引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文精神和人文素養(yǎng)。在規(guī)劃設(shè)計(jì)校園文化時(shí)，應(yīng)積極將行業(yè)企業(yè)文化元素融入校園文化中，特別是代表行業(yè)精神、體現(xiàn)行業(yè)特色的元素，如學(xué)校的各種標(biāo)志標(biāo)識(shí)、口號(hào)標(biāo)語(yǔ)、形象識(shí)別等，將團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)等企業(yè)文化核心價(jià)值理念融入校園文化元素，在校園文化背景建設(shè)中蘊(yùn)含行業(yè)精神和企業(yè)文化，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行業(yè)認(rèn)知、培養(yǎng)職業(yè)情感并養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范。

（二）在課程體系中融入優(yōu)秀企業(yè)文化

在進(jìn)行大學(xué)生人才培養(yǎng)方案制修訂的過(guò)程中要有意識(shí)地引入企業(yè)的各種資源，包括企業(yè)文化要素，產(chǎn)教融合將是今后人才培養(yǎng)的一個(gè)重要特征。可以邀請(qǐng)企業(yè)參與高校的教學(xué)改革與課程開(kāi)發(fā)，優(yōu)化學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置，創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)方法和內(nèi)容，通過(guò)訂制班、海外班、卓越班、訓(xùn)練營(yíng)等具體形式，將企業(yè)文化、企業(yè)技能等融入大學(xué)生課程體系。在教材開(kāi)發(fā)上，將優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)成案例，通過(guò)典型企業(yè)、典型人物、典型事跡的案例教學(xué)方式讓學(xué)生了解所涉行業(yè)的企業(yè)文化。在師資配備上，通過(guò)加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)，或?yàn)閷?zhuān)業(yè)學(xué)生配備行業(yè)導(dǎo)師，邀請(qǐng)企業(yè)高層或一線工程師、設(shè)計(jì)師等擔(dān)任部分課程講師，幫助學(xué)生了解行業(yè)，增進(jìn)對(duì)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)。

（三）在校園活動(dòng)中強(qiáng)化企業(yè)文化項(xiàng)目開(kāi)展

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，與行業(yè)企業(yè)、校友所在單位等建立密切的聯(lián)系，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)高層管理者、一線員工到校開(kāi)展專(zhuān)題講座或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)（企業(yè)家講壇、名家論壇、校友論壇）分享職業(yè)經(jīng)歷和業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)等，從而幫助學(xué)生了解今后所面臨的行業(yè)工作，特別是邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者到校分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展歷史、經(jīng)營(yíng)理念以及核心價(jià)值觀念，更能讓學(xué)生深受感染和熏陶。結(jié)合大學(xué)生發(fā)展的階段和企業(yè)的一定需求定期舉辦科技文化節(jié)、企業(yè)文化周、設(shè)計(jì)周、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解企業(yè)需求，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，增強(qiáng)知識(shí)技能，從而引導(dǎo)大學(xué)生盡早形成好的職業(yè)觀念。此外，在校開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、舉辦模擬面試、模擬企業(yè)挑戰(zhàn)賽、模擬銀行、模擬公司、模擬設(shè)計(jì)院等活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士參與，營(yíng)造真實(shí)企業(yè)情景和工作環(huán)境，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很好的感染和引導(dǎo)作用。

（四）在社會(huì)實(shí)踐中增進(jìn)企業(yè)文化學(xué)習(xí)

充分利用好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等均是大學(xué)生直面企業(yè)，與企業(yè)零距離接觸的最有效方式，學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，可以具體了解企業(yè)的工作任務(wù)、職業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才素質(zhì)和能力的需求，近距離地感受企業(yè)文化。實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠幫助大學(xué)生做好入職前的心理準(zhǔn)備，找準(zhǔn)自身知識(shí)能力差距，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、增強(qiáng)危機(jī)感和憂(yōu)患意識(shí)、增進(jìn)人際交往技能，能大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升有著很大裨益。除了見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，開(kāi)展行業(yè)企業(yè)調(diào)查、用人單位調(diào)研、優(yōu)秀校友及校友事跡尋訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，均能幫助學(xué)生了解行業(yè)精神，學(xué)習(xí)企業(yè)文化。

（五）在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)接企業(yè)文化需求

加強(qiáng)以職業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就有意識(shí)地引導(dǎo)和培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，多方面收集整理用人單位的實(shí)際需求，分析和梳理不同行業(yè)、不同崗位對(duì)人才要求的具體特點(diǎn)，形成就業(yè)形勢(shì)報(bào)告，在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和社會(huì)活動(dòng)中與教務(wù)處、學(xué)院及任課老師一起有針對(duì)性地共同進(jìn)行培養(yǎng)。在具體進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生在職業(yè)禮儀、待人接物、職業(yè)認(rèn)知、生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)注重行業(yè)精神、企業(yè)文化要素的引導(dǎo)，讓學(xué)生提前系統(tǒng)了解企業(yè)文化。在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，組織企業(yè)方與待就業(yè)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)洽談會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)，了解企業(yè)文化與自身的適應(yīng)度，并及時(shí)收集企業(yè)的反饋信息，通過(guò)構(gòu)建就業(yè)工作的閉環(huán)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的雙向?qū)优c互動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)需求與學(xué)生就業(yè)的有效融合。

四、結(jié)語(yǔ)

在深化產(chǎn)教融合大背景下，高校要與企業(yè)通過(guò)利益牽引、深度融合，共同探索校企產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研合作新模式，實(shí)現(xiàn)資源共享共贏。將企業(yè)文化有機(jī)融入大學(xué)生人文教育培養(yǎng)體系，系統(tǒng)構(gòu)建全方位、立體化人文教育培養(yǎng)模式，這對(duì)于學(xué)生事業(yè)心、責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、道德水平、創(chuàng)新能力等多方面的人文素質(zhì)培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

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[責(zé)任編輯：李利林]

Abstract： Colleges and universities with industry characteristics aim at cultivating talents for specific industries， and their humanities education is featured in unique connotations. Under the background of deepening the integration of production and education， it is urgent to strengthen the coupling between industry culture and university humanities education. There are many similarities between university humanities education and corporate culture： both are cultures of educating people and have the same subject and goal; both have cultural attributes and similar structures and functions; corporate culture reflects certain industry spirits and plays a good humanistic education role. The specific path of coupling humanities education and corporate culture in colleges and universities includes： adding industrial corporate culture elements in campus culture; incorporating excellent corporate culture into the curriculum system; strengthening corporate culture projects in campus activities; and promoting corporate culture learning in social practice; adding corporate culture needs in employment guidance.

Keywords： Industry Characteristics Colleges; Integration of Production and Education; Humanities Education; Corporate Culture