李永才

引言

探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)的獲得一些相關(guān)知識(shí)與技能。探究性學(xué)習(xí)也就是在課堂環(huán)境下鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)，了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容與文化背景。在初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生充分地強(qiáng)化自身關(guān)于教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)，提升自身探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的完善。學(xué)生在這樣模式的牽動(dòng)下，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，感受英語(yǔ)學(xué)科的魅力，為學(xué)生后續(xù)更有深度的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1. 探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是扮演了引導(dǎo)者與開(kāi)發(fā)者的作用，學(xué)生的整體自主學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的正確引導(dǎo)下完成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)力，此外，探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)還具有一定的開(kāi)放性，在教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有明確的規(guī)定與要求。

2. 探究性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師正確調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位是非常必要的，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，促使學(xué)生可以在自身的實(shí)際需求以及生活經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行全面考慮，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索。學(xué)生在這種模式下不僅提升了學(xué)生的智力也有效提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息收集能力與信息處理能力。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以真正的實(shí)現(xiàn)自主探究，最終明確得出問(wèn)題的正確答案，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提上出現(xiàn)的，在學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)模式的牽動(dòng)下，教師設(shè)計(jì)好探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整體課程的內(nèi)容、方式以及學(xué)習(xí)進(jìn)度都能按照學(xué)生個(gè)人的真實(shí)需求以及小組合作的方式進(jìn)行。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以有效轉(zhuǎn)換之前的被動(dòng)接受地位為學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、提出者與實(shí)施者，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)占據(jù)發(fā)揮著決定性作用。所以根據(jù)探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，學(xué)生不僅能提升自身的語(yǔ)言實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，還能促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣與探究精神。

2.2融合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題

在探究性初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂教學(xué)主要是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)教師的創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師精心的設(shè)計(jì)整體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有深度的問(wèn)題，為學(xué)生形成營(yíng)造出具有競(jìng)爭(zhēng)力度以及靈活性的課堂氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)全體學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然而教師在精心設(shè)計(jì)問(wèn)題與組織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，還應(yīng)該嚴(yán)格遵守以下要求：第一，問(wèn)題設(shè)計(jì)的核心應(yīng)該重點(diǎn)圍繞教材的重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)，第二，問(wèn)題的討論應(yīng)該安排在學(xué)生對(duì)教師所講授的知識(shí)有疑問(wèn)的情境下，第三，問(wèn)題的討論還應(yīng)該設(shè)置在新舊知識(shí)銜接的情境中。根據(jù)這些教學(xué)措施的實(shí)施，不僅能順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)生的好奇信息，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等，同時(shí)進(jìn)一步地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。此外，教師還可以在全面了解課程以及教材的前提下，結(jié)合學(xué)生的自身情況、知識(shí)接收能力，對(duì)課文教材進(jìn)行合理性的教學(xué)，不僅如此，教師也應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)過(guò)程，加大信息輸入量，促使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)靈活性運(yùn)用，通過(guò)這種將教材與實(shí)際教學(xué)情況融合的方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.3提升學(xué)生的自主探究能力

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究能力時(shí)，教師應(yīng)該充分保持自身與學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，最終為收獲良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。因此說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提條件，教師英文歌曲以及英文電影播放等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而不斷拓展學(xué)生的視野，比如在學(xué)習(xí)一些七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生去收集一些相關(guān)的資料，并且解析出英語(yǔ)表達(dá)，這樣一來(lái)學(xué)生能夠更全面地了解一些外國(guó)的相關(guān)文化，進(jìn)而提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，根據(jù)這樣教學(xué)方式的實(shí)施，不僅順利地提升了學(xué)生的自主探究能力，并且在一定程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)手段推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展

探究性要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，就應(yīng)該不斷強(qiáng)化其科學(xué)性與科技性。在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師可以通過(guò)其掌握更多的初中英語(yǔ)教學(xué)資源，但是需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)共享資源所呈現(xiàn)的內(nèi)容大同小異，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇出優(yōu)質(zhì)的可利用的教學(xué)資源。教師根據(jù)自身總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)以及其自身所了解的資源制作出在課堂上參與使用的素材，在實(shí)際課堂上，教師利用多媒體技術(shù)，將單調(diào)乏味的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像或者圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，教師全面發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)方法中的優(yōu)勢(shì)，按照實(shí)際生活需要，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

3. 結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位，同時(shí)也發(fā)揮了承上啟下的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)難度不斷加大的環(huán)境下，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵抗心理。在實(shí)際生活中，教師也應(yīng)該將探究性教學(xué)方式與其他教學(xué)方式整合，將計(jì)算機(jī)作為輔助性工具，為學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代性發(fā)展的教學(xué)模式。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)水寨中學(xué)）