葉樹嬌

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，中國的社會也發(fā)生著翻天覆地的變化，學習英語對學生日后的發(fā)展起著重要的作用，但是傳統(tǒng)的英語課程教學已經(jīng)不能滿足這個社會的發(fā)展了，因此教育課程的改革也迫在眉睫。其中提升初中學生自主學習能力的問題是新課程改革中最重要的問題，因為提高學生自主學習能力的過程中可以把學習英語的主動權交給學生，只有學生掌握了主動權才能提高課堂活躍程度，從而提高學生學習英語的積極性。

1. 在初中英語教學過程中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.1可以提高學生學習英語的積極性

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國現(xiàn)在大多數(shù)的英語課堂還是以傳統(tǒng)的教師講課學生聽為主，這樣的講課方式被稱為“填鴨式”教育，雖然以教師為主的課堂可以維護班級秩序、加快課程的進度，但卻抹殺了學生們的好奇心和學習興趣。初中生正處在心智還未完全成熟的階段，對新鮮事物充滿著好奇心，初中英語教師可以利用這一點，讓學生在課上自主探索英語知識，就可以大大提高學生學習英語的積極性。初中英語教師需要課上把問題交給學生，讓他們自主學習、自己尋找答案，最后把學生在自主學習中產(chǎn)生的問題解決掉。把課堂還給學生的教學模式可以提高學生課堂活躍程度，培養(yǎng)學生學習英語的積極性。

1.2培養(yǎng)學生活到老學到老的能力

隨著中國經(jīng)濟水平的不斷進步，英語作為一門世界通用語言，在學生日后的發(fā)展中扮演著重要的角色，因此我國各個學校也越來越關注學生的英語學習能力。而學生自主學習英文的能力也是提高學生英語水平的重要保障。自主學習能力不僅在英語課堂上有用，還可以使學生終生收益。像現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂，學生很容易走神、開小差，這是因為學生的整個學習過程是被動的，日后一旦走出校園，沒有了教師的管控，就不再自主學習了。因此提高學生自主學習的能力后，即使在日后走出校園走向社會，還會自己主動學習新知識。所謂“活到老，學到老”，人只有不斷學習新知識才能進步，因此培養(yǎng)學生自主學習的能力可以使學生一生受益。

1.3提高英語課堂氛圍

現(xiàn)在的初中英語教師對初中生的身心特點以及需求缺乏了解，英語課堂很多學生都容易犯困。這是因為英語的詞匯量、長難句以及句式是比較困難的，講解本身就是比較枯燥的，再加上很多教師不結(jié)合課外知識，只單純地講課本知識，學生自然不喜歡，沒有了興趣也就不會再認真聽講了。所以要把課堂交給學生，學生需要在有限的時間里把課本的內(nèi)容掌握，教師再讓學生做一些小游戲比賽看看誰先又好又快完成任務，這樣就可以把課堂的積極性調(diào)動起來，當課堂充滿學習的氛圍時，原本對英語不感興趣的學生也會愛上學習的。

2. 如何提高學生英語課堂的自主學習能力

2.1教師與學生在輕松的氛圍中共成長

在嚴肅的課堂中學生往往不敢發(fā)言，導致教師沒辦法準確了解學生掌握知識點的程度。一旦這樣的問題出現(xiàn)，教師與學生的任務進度產(chǎn)生了偏差，便無法制定準確的教學任務。但在自主學習時輕松的課堂氛圍使學生更加積極大膽地回答問題，不僅有利于教師隨時準確地了解學生的現(xiàn)狀，還有利于改善教師與學生之間的關系，使師生關系更融洽。讓學生在輕松快樂的學習氛圍中學好英語。在初中英語的教學過程中一定要把學生作為學習的主體，通過學生的自主學習和與教師的互動加深學習的印象，把每個學生都當為課堂上的主人公。

2.2將課堂還給學生

在傳統(tǒng)的初中英語學習中，教師占據(jù)課堂的主導地位，學生容易注意力不集中，學習興趣提不上去，導致沒法辦法及時對所講的內(nèi)容做出反饋，最終導致英語的學習成績并不理想。但是將課堂還給學生后，可以通過一些富有趣味性的小游戲幫助學生學好英語。

例如：在學習英語課文時，可以根據(jù)“What kind of food do you like？”這樣的開放性問題讓學生回答，教師從傾聽者的角度了解學生，在師生互相了解的過程中把英語學好;再比如在學習家庭稱呼“My family”一課中，可以讓學生在課堂上分組進行角色扮演，介紹自己的家人數(shù)量、家庭成員的組成以及家人正在做的事情，這樣在學生之間的互動中完成英語詞匯的記憶和語法的運用。

2.3學生之間合作一起完成自主學習

要想提高學生自主學習的能力，要讓學生學會相互合作。以分組的形式讓學生完成課堂的任務，如果在完成課堂任務的過程中遇到問題可以讓學生相互幫助、一起完成。在相互合作的過程中，不僅可以提高自主學習的能力，還可以提高學生相互協(xié)作的能力。比如，教師在提出問題以后，先讓學生以小組的形式進行討論，討論結(jié)束以后每個小組給出自己的答案，教師公布答案以后，各個小組再整理答案。這樣學生學到的知識都會牢牢記在腦海里，以后遇到類似的問題時就會想起當時小組解決問題的思路。

3. 結(jié)束語

因此，初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)是非常有必要的，這不僅可以提高學習英語的效率，還可以改善教師與學生、學生與學生之間的關系，同時還可以為學生養(yǎng)成自主學習的習慣，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

[1] 饒曉秋. 基于初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法研究[J]. 現(xiàn)代交際， 2016（11）.

[2] 王立杰. 新課改背景下初中英語學生自主學習能力培養(yǎng)策略[J]. 課程教育研究， 2014（20）.

[3] 王藝. 試論初中英語學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 速讀（中旬）， 2015（02）.

（作者單位：甘肅省靖遠縣高灣中學）