徐世芳

初中英語閱讀中涉及有豐富的語法與詞匯，有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固所學(xué)英語知識，為提升英語學(xué)習(xí)水平打牢了基礎(chǔ)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)性進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，深入感受中西方文化差異，逐步形成良好的西式思維，同時在中式與西式兩種思維中靈活轉(zhuǎn)換，保證了英語學(xué)習(xí)的高效性。對此教師要不斷探索更加行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語閱讀中有所收獲與啟示，不斷提升初中英語閱讀教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了提升初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略。

1. 積累詞匯基礎(chǔ)

為提升初中英語閱讀教學(xué)有效性，需要學(xué)生掌握豐富的詞匯量，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意這一點，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識。面對著一些新的短語詞匯，教師應(yīng)詳細(xì)而全面地進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能在短時間內(nèi)掌握新的知識內(nèi)容，達(dá)到積累豐富語言知識的目的。例如：在“The weather is fine all year round”教學(xué)中，教師先講解天氣詞匯、天氣相關(guān)語法知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些基本短語與語法后進(jìn)行閱讀。這樣學(xué)生才能通過提前預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容有初步的了解，并在教師講解下熟悉了天氣語法知識。在學(xué)生閱讀過程中教師要適時為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)閱讀知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，也激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

2. 課堂正確引導(dǎo)

教師要在學(xué)生英語閱讀中給予正確指導(dǎo)，讓學(xué)生對英語知識與內(nèi)容有更深的認(rèn)識，增強(qiáng)主動閱讀意識。例如：在“Im Wang Lingling and Im thirteen years old.”教學(xué)中，課堂上教師先讓學(xué)生用漢語介紹自己，之后引導(dǎo)學(xué)生思考：“若是你現(xiàn)在面對的是外國人，你能夠使用英語介紹自己嗎？英語自我介紹與漢語自我介紹一樣嗎？”這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生先閱讀本章節(jié)內(nèi)容，并耐心講解每個生詞，組織學(xué)生分角色閱讀英語課文，從中學(xué)習(xí)并掌握英語自我介紹的方法。這樣學(xué)生可以擺脫對教材的依賴，英語應(yīng)用能力也能實現(xiàn)增強(qiáng)，可見教師應(yīng)該在英語閱讀教學(xué)中適時對學(xué)生提供引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠高效閱讀，提升了初中英語閱讀教學(xué)的有效性。

3. 注重快速閱讀

快速閱讀也稱為略讀與跳讀，主要是為獲取某些特定信息開展的閱讀活動，需要跳過與所找信息無關(guān)的詞語、短語、句子和段落，在語言材料中將相關(guān)信息快速捕捉到。這要求學(xué)生在快速瀏覽英語文章，將文章脈絡(luò)理清，領(lǐng)會主旨，這需要按照以下目的進(jìn)行閱讀，分別是when（時間）、where（地點）、who（人物）、what（事件）、why （原因）和how（結(jié)果怎樣），從而正確掌握文章主要意思。例如：在“ We have played football for a year now”教學(xué)中，通過談?wù)揌ealthy living 四人不同的鍛煉方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其所傳達(dá)的主題：健康的生活離不開運動。并為自己制定運動健身計劃，給身邊的人提出健康生活建議。在課堂教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過Skimming 的技巧理解相關(guān)主體信息，并為學(xué)生提出問題，讓他們分組討論與總結(jié)。如此一來，學(xué)生將有針對性閱讀英語文章，達(dá)到了快速閱讀的目的，也提升了英語學(xué)習(xí)效率。

4. 抓住關(guān)鍵詞語

為了保證初中英語閱讀的有效性，教師還要讓學(xué)生將文章中的關(guān)鍵詞語找出來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清文章主體的能力，學(xué)生通過關(guān)鍵詞可以深入理解詞語含義，也懂得了文章大意與基本信息。對此教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尋讀，即根據(jù)問題進(jìn)行閱讀，在英語閱讀材料中將關(guān)鍵的信息找出來，包括時間、地點、人物和數(shù)字等。學(xué)生在尋讀中不需要逐句翻譯，而是在大腦中映入大段閱讀文字，并將其中與問題相關(guān)的詞語找出來即可。這樣學(xué)生不僅可以快速掌握英語文章的關(guān)鍵詞，也能實現(xiàn)信息搜集整合能力的提升。例如：在“Will books be replaced by Internet？”教學(xué)中，教師先讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，帶著問題在文章中找到關(guān)鍵字句，并在頭腦中全面梳理。這種方法不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對文章的記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生理解與總結(jié)知識點的能力，為學(xué)生今后閱讀創(chuàng)造了更有利的條件。

5. 結(jié)語

在新課改背景下，教師要注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，這也是生活在現(xiàn)代社會所需要具備的一種能力，學(xué)生只有實現(xiàn)了英語閱讀能力的提升，才能更好地應(yīng)對今后的生活、工作與學(xué)習(xí)。對此教師要充分意識到閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理運用教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)與考核。這樣學(xué)生才能掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，也提升了初中英語閱讀教學(xué)的有效性。

[1] 張曉霞. 初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[J]. 課程教育研究， 2018（31）.

[2] 方奕仁. 關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與研究[J]. 名師在線， 2018（20）.

（作者單位：安徽省合肥市小廟中學(xué)）