黃珍

教育教學不僅僅是促進學生學習成績等方面發(fā)展的事業(yè)，更注重對學生身心和諧發(fā)展、健全人格的形成。在新課程改革不斷深入推行的時代背景下，對高中階段的英語教學提出了“關注學生情感，提高人文素養(yǎng)”的要求。要求教師在組織教育教學活動過程中注重將情感教育融入其中，教師與學生之間搭建情感溝通的橋梁，為學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，樂觀向上人生態(tài)度的養(yǎng)成提供有力的外在支持。本文將主要圍繞著如何在高中階段的英語教育教學活動中實施情感教育提出合理的意見和建議。

1. 情感教育在高中英語教學中的積極意義

情感教育對教師教育教學活動的順利組織與開展，對學生學習的積極性和熱情始終發(fā)揮著重要作用。正如著名的教育家布魯姆曾說過：“一個帶著積極情感投入到課程學習中的學生，比那些在學習過程中缺乏情感、興趣的學生，或者比那些對學習感到焦慮的學生來說，能夠更加容易的獲得快樂，學習更加輕松，發(fā)展更加迅速”。據此可見，積極的情感態(tài)度對學生的學習發(fā)揮著至關重要的促進作用。

情感教育對高中階段學生的學習生活而言發(fā)揮著重要的積極作用，高中生在學習過程中一方面承擔著繁重的學習內容，另一方面也面臨著巨大的高考升學壓力，在雙重壓力的作用下，高中生的學習生活相對壓抑。

新課程改革的不斷深入發(fā)展，對教育教學工作提出了更高的要求，根據《普通高中英語課程標準》中的相關規(guī)定，其中明確指出：積極的情感，如學生的興趣、愛好、冬季以及協(xié)作精神等對學生的學習過程和學習效果產生重要的作用。教師將情感教育融入教育教學環(huán)節(jié)，注重以學生的興趣、愛好作為教學活動的重要指標，重視學生在學習過程中的心理動態(tài)，為高中生在英語學習中樹立自信心和堅強意志，營造一個有利于學生發(fā)展積極的情感氛圍。

2. 高中英語教學中情感教育的實施策略

2.1調動學生學習熱情，豐富情感體驗

一個人在做一件事情內心所持有的積極性和熱情要比他所掌握的專業(yè)知識更加重要，更能發(fā)揮積極的促進作用。這一理論同樣有來自心理學的研究結果作為支撐，根據心理學的研究成果表示，持有積極性上的情感態(tài)度，可以有效幫助學生在學習活動過程中強化智力活動，在高度的熱情和注意力的情況下，學生所表現出思維能力的敏捷性、理解力與接受能力都會顯著提升。反之，消極的情感體驗則會對學生的學習活動帶來負面的影響?；诖?，教師需要更加重視對學習生活相對枯燥的高中生學習熱情的培養(yǎng)與激發(fā)，調動學生在課堂學習的積極性，提高課堂學習效率與質量。例如，教師可以創(chuàng)設有效的課前教學導入環(huán)節(jié)，讓學生在課堂的初始階段就保持高度的注意力和積極性，全身心的投入到教學活動之中。Free Time環(huán)節(jié)是筆者在高中教學環(huán)節(jié)中經常采用的教學方法之一。讓學生在課前的三五分鐘展示自己所準備的相關英語內容，可以是英語歌曲演唱、英語謎語或者笑話講述等等，讓學生通過類型豐富的英語自由環(huán)節(jié)將注意力集中在課堂教學之中，不僅僅可以調動學生的學習熱情與積極性，同時在長期的積累和學習過程中讓學生的英語聽力和口語表達能力都得到很顯著的提升。

2.2深入挖掘英語教材中的情感因素

我們所使用的教材內容都是經過專家精挑細選的，對學生的學習與發(fā)展起著諸方面的積極促進意義。目前高中所使用的英語教材所包含的內容范圍十分廣泛，并且與我們的日常生活密切相關，從傳統(tǒng)節(jié)日、環(huán)境保護到飲食文化等各個方面，教師在教學過程中，注重對教材內容中所包含情感因素的深入發(fā)掘，讓學生在英語學習過程中產生積極的情感態(tài)度和共鳴。例如，在學習《Abraham Lincoln》的相關內容時，教師要讓學生感受到林肯為實現祖國的統(tǒng)一而英勇現身的愛國情感和勇氣，讓學生對英雄人物產生憧憬之情的同時，激發(fā)學生的愛國情感。英語教材為教師的靈活發(fā)揮與深度拓展留下了廣闊的空間，教師在教學活動中要重視對教材情感的發(fā)掘，注重對情感態(tài)度的積極引導，讓學生懷著向往和期待的心情投入到英語學習過程中。

3. 總結

情感教育是當前新課程改革的時代背景下，教師在組織教學活動過程中經常使用的教學方法之一，對于高中生而言，在學習過程中面臨著巨大的學習壓力與龐大的學習任務，教師通過情感的調動，讓學生對英語學習始終保持積極的熱情，產生對英語學習的向往之情，有助于高中生英語學習效率的提升。

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[3] 程傳偉. 隨風潛入夜 潤物細無聲——論高中英語教學中的情感滲透[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2012（02）.

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學）