王俊賓

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，我國(guó)教育行業(yè)有了巨大的提升進(jìn)步。在初中所有科目教學(xué)中，英語在其中占據(jù)十分重要的地位，注重提升英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而在初中英語閱讀的過程中，由于其中所涉及到的詞匯量以及句式都具有一定的復(fù)雜性，因此，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生抵觸心理，甚至喪失對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。基于此，為了能夠有效提升英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量與效果，就需要注重將互動(dòng)式教學(xué)模式融入其中，合理提升初中生的英語能力。

1. 初中英語閱讀教學(xué)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的重要意義

1.1保障教學(xué)任務(wù)完成的高效性

在初中英語課堂上，教師在傳授英語知識(shí)的過程中，同時(shí)也是教師同學(xué)生交流的過程。在此階段，如果教師同學(xué)生之間缺乏有效的溝通交流，那么則會(huì)一定程度上影響英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而不利于教師完成教學(xué)任務(wù)，降低初中英語的教學(xué)效率。在實(shí)際的初中英語閱讀課堂上，教師充分利用互動(dòng)式教學(xué)方法，則能夠加強(qiáng)教師同學(xué)生之間的交流溝通，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極反饋教師提出的問題，調(diào)動(dòng)英語課堂氛圍，讓全體學(xué)生都能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，同時(shí)利于學(xué)生牢固掌握英語知識(shí)，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

1.2拓寬教師的發(fā)展空間

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師通常在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，被動(dòng)的接受英語知識(shí)。大部分教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也僅僅是按照教學(xué)方案來講解英語知識(shí)，抑制了教師的發(fā)展空間，讓教師自身的水平受到了局限，進(jìn)而降低了初中英語閱讀教學(xué)的課堂效果。而在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠便于教師充分展現(xiàn)出自身的才華，合理調(diào)整教學(xué)方法，活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極地參與到其中，進(jìn)而拉近教師同學(xué)生之間的距離，進(jìn)而提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2. 初中英語閱讀教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)證分析

2.1合理創(chuàng)造學(xué)生興趣點(diǎn)

在開展注重英語閱讀教學(xué)的過程中，教師就需要提前了解學(xué)生的興趣，然后將其作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分了解每一位學(xué)生的興趣，并且深層次地挖掘，然后將學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的融合，找出全體學(xué)生共同的興趣點(diǎn)，并且將這部分興趣點(diǎn)融入到英語閱讀教學(xué)中，同英語教材的內(nèi)容進(jìn)行有效融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升初中英語閱讀質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)《Sad movies make me cry》這一課時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生更加充分地了解英語詞匯以及句式，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放相關(guān)影片或者圖片資料，然后讓學(xué)生對(duì)這些資料進(jìn)行分析討論，用這一章節(jié)中學(xué)習(xí)到的詞匯以及句式表達(dá)自己的感想，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯句式的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而為提升學(xué)生英語知識(shí)能力奠定基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)建緊張的課堂氛圍

在開展英語閱讀教學(xué)的過程中，為了能夠充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式的積極作用，提高初中生的英語核心素養(yǎng)，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的承受能力，合理設(shè)計(jì)課堂問題。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)英語課堂的問題時(shí)，還需要注意具有一定的壓迫感，讓學(xué)生能夠感受到一定的有利，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向，并且激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高英語閱讀教學(xué)的有效性，從而有效避免互動(dòng)式教學(xué)模式的過度使用，進(jìn)而對(duì)英語閱讀教學(xué)的開展造成不利影響。站在心理學(xué)的角度來來看，在此種緊張的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑心里，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)出難題設(shè)置的重要性，讓全體學(xué)生都充滿緊張感，當(dāng)學(xué)生回答出問題之后就會(huì)充滿信心，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《This is my sister》這一課程時(shí)，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將“Ask the students to read words， phrases and drills loudly.” 然后采用小組合作的方式，開展英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握英語課文中的詞匯與句式。

2.3充分體會(huì)成功的成就感

在開展初中英語閱讀教學(xué)階段，教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，為了能夠充分發(fā)揮出其價(jià)值與作用，就需要教師將成就感作為依托的基礎(chǔ)，根據(jù)英語教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題，從而提高學(xué)生的成就感，幫助學(xué)生建立對(duì)英語閱讀的信心，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，進(jìn)而提高初中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

3. 結(jié)束語

初中英語教學(xué)的開展，屬于一種語言類訓(xùn)練課程，包含四個(gè)方面內(nèi)容，分別為：聽、說、讀、寫，而其中讀占據(jù)極為重要的地位。因此，教師就需要注重采用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的閱讀能力，充分利用互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，合理提升初中生的英語核心素養(yǎng)，提高初中英語閱讀教學(xué)的效果。

（作者單位：甘肅省通渭縣什川教育學(xué)區(qū)）