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      淺談提高初中英語課堂教學(xué)實(shí)效之策略

      2019-08-07 09:09張其萍
      關(guān)鍵詞:初中英語課堂教學(xué)課堂

      張其萍

      不管課堂教學(xué)形式如何多變,作為主陣地的英語課堂必須在40分鐘內(nèi)展現(xiàn)效果。這就要求學(xué)生上課精力高度集中,教師教學(xué)手段靈活務(wù)實(shí),通過教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和策略,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中,真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本人就此淺談幾點(diǎn)個(gè)人的做法。

      1. 精心備課,有的放矢

      上好一堂課的前提是課前做好精心準(zhǔn)備,只有對教材內(nèi)容和學(xué)生的知識儲備以及接受能力了如指掌,才能在備課時(shí)做到有備而來,有的放矢,進(jìn)而保證教學(xué)有效有序地進(jìn)行。備課時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容查閱資料,盡可能彌補(bǔ)課本不足,進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩恼?。對教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行充分的審視和研究,對有效的教學(xué)做好預(yù)期的設(shè)想。例如:教授人教版七年級英語下冊Unit 4 Dont eat in class. 這一單元的目標(biāo)是在學(xué)生已經(jīng)熟練使用情態(tài)動詞can表示可以做什么、不可以做什么的基礎(chǔ)上學(xué)會使用否定的祈使句來表示在學(xué)校不可以違反的班規(guī)、校規(guī)和用must表示必須遵守的規(guī)則。在明確了整個(gè)單元的整體目標(biāo)后,我充分分析了學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備和認(rèn)知能力,確定了每個(gè)部分的教學(xué)重、難點(diǎn),由簡到難,逐步完成教學(xué)任務(wù)。

      2. 科學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      在新課改理念下,課堂導(dǎo)入的重要性尤為重要。一堂課導(dǎo)入地好壞,直接決定了學(xué)生是否一上課就能集中精力對新授內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,是否愿意積極主動地參與到整堂課的教學(xué)活動中。教師在課堂教學(xué)過程中既是“導(dǎo)演”又是“演員”,要不斷轉(zhuǎn)換角色,以學(xué)生為中心,用他們的言談作為必要的手段,促進(jìn)課堂教學(xué)活動的積極開展。同樣,在上七年級下冊Unit 4 Dont eat in class. 這一課時(shí),我先是在講臺上拿著水果吃,然后問學(xué)生Can we eat in class?學(xué)生們驚訝地齊聲回答:“No, you cant.”接著我板書Unit 4 Dont eat in class. 引入主題,然后問他們:“Can you eat in class?”,“Can you listen to music in class?”,“Can you arrive late in class?”這樣就很接地氣地將學(xué)生引入了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)上來,因?yàn)榻Y(jié)合實(shí)際,整堂課氣氛活躍,學(xué)生積極參與,就連平時(shí)不愛發(fā)言的那些孩子也積極參與了討論,我趁勢將話題引入孩子們更有話說的家規(guī)上來,我們在家可以做什么?不可以做什么?不同家庭有不同的家規(guī)。孩子們的討論積極熱烈,圓滿地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。初中階段的孩子天性活潑,對新鮮事物好奇,對自己喜歡的活動會爭先參與,所以我們要盡可能滿足他們的表演欲望和成就感。使每個(gè)學(xué)生都感到自己會成為課堂的焦點(diǎn),這樣就使得他們愿意積極地投入到課堂活動中來,敢說、愿意說,真正實(shí)現(xiàn)積極有效地學(xué)習(xí)。

      3. 聽說讀寫,全面培養(yǎng)

      初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,使學(xué)生獲得初步的英語基礎(chǔ)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲得有效的學(xué)習(xí)策略。但長期以來,受應(yīng)試教育的影響,相當(dāng)一部分教師仍然抱著重讀寫、輕聽說的思想,以至于大部分學(xué)生口頭表達(dá)不盡如人意,書面表達(dá)徘徊不前。要想提高學(xué)生的整體英語水平,就必須聽、說、讀、寫全面重視。聽、說、讀、寫即是教學(xué)手段又是教學(xué)目的,它們相互聯(lián)系,相互依賴,相互制約,又相互促進(jìn)。

      3.1聽力培養(yǎng)

      以聽代說,以說促聽,聽說結(jié)合,全面提高口語表達(dá)能力。首先,我們必須營造良好的課堂氣氛,使學(xué)生愿意開口,敢于開口,即便出錯(cuò),教師也要注意糾錯(cuò)的藝術(shù)性,適度緩解學(xué)生的焦慮、畏懼情緒。有時(shí)一個(gè)期待的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,一個(gè)寬容的微笑,都會產(chǎn)生積極的效果。

      3.2口語能力的培養(yǎng)

      “說”在日常交際中應(yīng)用最為廣泛,在課堂上應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生多交流。課堂上可多做師生交流,生生交流,小組交流,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來表達(dá)自己的思想。

      3.3閱讀能力的培養(yǎng)

      閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。閱讀要由易到難,循序漸進(jìn)。在選擇閱讀材料時(shí),既要考慮到為教學(xué)服務(wù),又要兼顧到學(xué)生的興趣。我們可選擇一些既有趣味性,又有時(shí)效性,符合學(xué)生心理特點(diǎn)的文章,這樣才能為學(xué)生營造輕松活潑的閱讀氛圍,教學(xué)效果才會更好。

      3.4寫作能力培養(yǎng)

      目前初中英語教學(xué)中對寫作能力的培養(yǎng)相對滯后,書面表達(dá)分?jǐn)?shù)普遍不高,也是令教師棘手、學(xué)生困惑的又一難題。為了降低難度,在平常的寫作課中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會知識遷移,仿寫文章。課本中學(xué)習(xí)了一篇描寫人物的文章,我們就可以讓學(xué)生描寫一下自己熟悉的人物,要求學(xué)生必須使用課文中新學(xué)的詞匯、句型和語法知識,這樣既鞏固了現(xiàn)學(xué)知識,又訓(xùn)練了寫作,提高了學(xué)生的綜合能力。

      總之,興趣才是最好的教師。我們在初中英語教學(xué)中應(yīng)始終注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,不斷豐富學(xué)生的詞匯和語法知識,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語言交際的情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,為將來的真實(shí)交際打好基礎(chǔ),真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

      (作者單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校)

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