汪兆丹

摘 ?要：隨著教育體制的深入改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這就要求教師要不斷探索與發(fā)現(xiàn)，找出科學(xué)的教學(xué)方法，以便滿足學(xué)生的發(fā)展需要。而賞識教育作為一種有效的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中起到了良好的教學(xué)效果，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還增強(qiáng)了師生間的有效互動。為此，本文針對賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識教育 ?小學(xué)體育 ?應(yīng)用

賞識教育作為一種有效的教學(xué)手段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的激勵作用。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，而且還能加強(qiáng)師生間的互動和交流，以便構(gòu)建良好的師生關(guān)系。因此，廣大體育教師要充分發(fā)揮賞識教育的功能和優(yōu)勢，采取行之有效的教學(xué)方式，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到教師的肯定和認(rèn)可，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

（一）有助于提高小學(xué)生的競爭意識

體育是一門競技類的學(xué)科，小學(xué)體育教學(xué)除了具有強(qiáng)身健體的作用外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會以比賽的形式開展學(xué)習(xí)活動，比賽難免有輸贏，贏的一方歡呼雀躍，輸?shù)囊环酱诡^喪氣。[1]這時，就需要教師充分發(fā)揮賞識教育的作用，幫助一部分學(xué)生找回信心，鼓勵他們再接再厲，從而獲得成功的喜悅。例如，從生活中的困難入手，與他們探討生活中遇到困難時應(yīng)該心灰意冷的一蹶不振，還是斗志昂揚(yáng)的從頭再來？馬拉松過程中，比起終點(diǎn)的喜悅，沿途的風(fēng)景是否更加美麗？然后逐步引導(dǎo)，回到此次比賽的結(jié)果中，對學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)給予肯定，幫助他們重拾信心，最終形成積極樂觀的心態(tài)。

（二）有助于提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

體育教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的競技精神，而且還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。因此，教師要將賞識教育與體育教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在教師的肯定中獲得信心，讓學(xué)生意識到合作的重要性，真正了解“團(tuán)結(jié)就是力量”的含義，從而強(qiáng)化自身的協(xié)作能力，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的實(shí)效性。所以，教師應(yīng)該在授課過程中有意識地加入團(tuán)隊(duì)比賽，如拔河比賽，考驗(yàn)每隊(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作以及默契能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的過程中不斷提高自身的體能素質(zhì)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹立正確的賞識教育理念

教師是開展賞識教育的“靈魂人物”，這就要求教師要樹立正確的賞識教育理念，將其重要思想滲透到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。但是，目前在賞識教育工作中，部分教師缺乏正確的賞識教育理念和認(rèn)識，對教學(xué)活動中的賞識教育本質(zhì)認(rèn)識存在偏差，只是片面單純地認(rèn)為賞識教育就是多表揚(yáng)、少批評學(xué)生或者盡量不批評學(xué)生，這種觀念認(rèn)識上的偏差不僅嚴(yán)重影響正常的教學(xué)活動，同時還會出現(xiàn)盲目的表揚(yáng)行為。[2]因此，賞識教育有效開展前必須糾正教師錯誤的觀念認(rèn)識，使其樹立正確的賞識教育理念。

（二）將賞識教育滲透到準(zhǔn)備工作中

賞識教育工作不局限于某一特定情境或者體育課程內(nèi)容，它是貫穿于日常體育課堂活動的一種教育行為。為了更加科學(xué)合理地完成體育教學(xué)中的賞識教育，需要教師認(rèn)真做好備課工作，對體育課堂活動中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面考慮，將賞識教育滲透到體育活動中去。例如，在學(xué)生熱身運(yùn)動期間，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和肯定，利用激勵的語言為學(xué)生樹立信心，比如，“你的動作太標(biāo)準(zhǔn)了！”“雖然你的動作幅度有待加強(qiáng)，但是，你的積極性是最高的！”等等。再如，在“前滾翻”課程講解期間，則可以通過小組合作交流的形式展開學(xué)習(xí)活動。以小組為單位討論“前滾翻”的動作，操作要領(lǐng)以及需要注意的問題等。在同伴練習(xí)期間，彼此需要給予鼓勵與贊揚(yáng)，適當(dāng)進(jìn)行保護(hù)。在學(xué)習(xí)階段中發(fā)揮相互輔助、相互進(jìn)步的作用價值。教師也可以對學(xué)生的表揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）抓住開展賞識教育的時機(jī)

在日常體育教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果，通過細(xì)心觀察學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的過程，發(fā)現(xiàn)體育課堂活動中存在的賞識教育時機(jī)，從而準(zhǔn)確地把握教育機(jī)會，合理有效地滲透賞識教育。[3]例如，教師可以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“排球”這一項(xiàng)技能期間，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)。在學(xué)生不小心將球擊到場外之后，一名學(xué)生積極主動去撿球，教師就可以對學(xué)生的這一行為進(jìn)行表揚(yáng)，贊揚(yáng)學(xué)生“樂于助人”。為了強(qiáng)化賞識教育的效果，教師還可以利用肢體語言進(jìn)行贊揚(yáng)，比如，拍拍學(xué)生的肩膀、向表現(xiàn)突出的學(xué)生投以微笑;為他們豎起大拇指，等等，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、團(tuán)結(jié)他人的優(yōu)良品質(zhì)。

（四）強(qiáng)化賞識教育的針對性

賞識教育貫穿于整個小學(xué)體育教學(xué)過程，是通過教師對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵與表揚(yáng)，肯定學(xué)生的付出與收獲，認(rèn)可學(xué)生的良好行為等方式對學(xué)生進(jìn)行客觀、積極的評價，以達(dá)到提高學(xué)生自信心、幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能的一種激勵教育方式。在日常體育教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用針對性的教學(xué)手段，從而提高賞識教育的有效性。例如，在技術(shù)操作難度較大的“跨越式跳高”教學(xué)指導(dǎo)期間，針對于學(xué)習(xí)班級中體型比較肥胖的學(xué)生，教師則可以采用賞識教育的形式對其進(jìn)行鼓勵，比如，“你的動作非常協(xié)調(diào)，如果你能夠再勇敢一點(diǎn)，我相信你一定會更棒的！”等話語，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師還可以通過“豎起大拇指”、給予表情肯定等等形式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生能夠體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并且在體育學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)出自身更多的潛能。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，對于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和體能素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。賞識教育不僅能夠提高學(xué)生的競爭意識，而且還能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。因此，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，將賞識教育滲透到體育教學(xué)的過程中，促使學(xué)生能夠在一個輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程凱麗.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2017（02）.

[2]凌浪.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小作家選刊，2017（10）.

[3]郭新華.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育教學(xué)，2017（54）.