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摘 ?要：教育是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高中作為教育體系中重要的階段，應(yīng)不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。而合作探究模式加入高中歷史教學(xué)，不僅密切了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流，而且也促進(jìn)了高中歷史教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中 ?歷史教學(xué) ?合作探究模式

一、在高中歷史教學(xué)中實(shí)施合作探究模式應(yīng)堅(jiān)持如下原則

（一）在合作探究模式中應(yīng)堅(jiān)持互動(dòng)原則。課堂是學(xué)生的天地，在課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體。合作探究模式在課堂中的應(yīng)用加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生在互相交流心得中將歷史知識(shí)了解的更加透徹。在該模式下教師要扮演好引領(lǐng)作用，將學(xué)生一步一步地引領(lǐng)到知識(shí)的海洋里，感受知識(shí)帶給的快樂(lè)感和滿足感，增加對(duì)學(xué)習(xí)歷史的積極性。

（二）在合作探究模式中應(yīng)堅(jiān)持平等原則。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)有著不同的看法。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生就算有新穎的想法，也會(huì)受到課本統(tǒng)一答案的限制，不敢表達(dá)真實(shí)的想法，在這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮老師的領(lǐng)導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。其次，在采用合作探究模式時(shí)，學(xué)生會(huì)被進(jìn)行分組，采用小組討論的形式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等的交流氛圍。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流、相互探討，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而大大提高了教學(xué)效率。

（三）在合作探究模式中應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)原則。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此教師授課過(guò)程中借助鼓勵(lì)、贊美等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，減少對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感。因此，如果要想順利的實(shí)施合作探究模式，教師只有通過(guò)不斷的鼓勵(lì)、支持、贊美等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的自信心，從而不斷提高學(xué)習(xí)水平。

二、在高中歷史教學(xué)中實(shí)施合作模式應(yīng)采取的措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣階段。首先，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，教師講解課題的背景資料，運(yùn)用生動(dòng)新穎的方式傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)該課題的興趣，為該課堂的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備。其次，確定探究課題，在此基礎(chǔ)上劃分出若干個(gè)子課題供學(xué)生選擇，這樣做既尊重了學(xué)生的意愿又能夠促進(jìn)課堂生動(dòng)而又有活力的進(jìn)行，讓學(xué)生擁有更好的課堂體驗(yàn)感。最后劃分課題小組，明確職能。小組可根據(jù)學(xué)生對(duì)課題的興趣自由組合，但要保證每一小組人數(shù)的合理性，并選定一名小組長(zhǎng)。小組內(nèi)也要分工明確，充分的激發(fā)每一位學(xué)生對(duì)課堂的熱情和興趣，并充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備階段。第一，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、查閱書(shū)籍等方法為自己的課題做準(zhǔn)備。在此期間，小組的每一位成員都要參與進(jìn)來(lái)，教師可對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第二，組內(nèi)討論。每一位組員盡情的表達(dá)自己觀點(diǎn)，分享各自查閱到的資料，可選擇一位同學(xué)執(zhí)筆或分工執(zhí)筆寫(xiě)出課題報(bào)告。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，制作課件。每一個(gè)子課題都是在為總課題做鋪墊，制作電子課件可以更加直觀鮮明的在全班同學(xué)面前展示各小組的優(yōu)秀成果，促進(jìn)小組之間的交流。

（三）課堂階段。首先，此階段是各小組展示的階段，教師要負(fù)責(zé)傾聽(tīng)在學(xué)生走偏課題時(shí)加以引導(dǎo)從而確保課堂的順利進(jìn)行。其次，一個(gè)成功的課堂肯定不是沉默的課堂，該階段少不了學(xué)生的爭(zhēng)論，此時(shí)要鼓勵(lì)每一位學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，不能打擊學(xué)生的積極性。在學(xué)生適應(yīng)此模式后，要對(duì)各小組展示和學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)進(jìn)行時(shí)間限制，確保能按時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）總結(jié)階段。在各小組展示完之后，教師適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，指出展示期間的成功與不足，及時(shí)進(jìn)行矯正。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。同時(shí)教師提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本次探究進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、在高中歷史教學(xué)中實(shí)施合作模式應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）在合作探究模式中雖然以學(xué)生為主體，但不能忽略教師的引導(dǎo)、指正、鼓勵(lì)的作用。在課題的探究過(guò)程中，首先教師不僅要準(zhǔn)備生動(dòng)的課前吸引學(xué)生興趣的工作，而且還要準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的課題，將課題的目的、資料查詢途徑、課堂進(jìn)行的環(huán)節(jié)等清晰明確的介紹給學(xué)生，以便學(xué)生能更好的理解本次課題的意義并積極參與到探究活動(dòng)中來(lái)。其次，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反學(xué)習(xí)紀(jì)律，破壞合作探究模式的順利進(jìn)行時(shí)，要進(jìn)行批評(píng)、制止;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有積極參加討論一味地?fù)飕F(xiàn)成時(shí)，要與這些學(xué)生進(jìn)行談心，讓他們知道他們也是其中的一員，有義務(wù)有責(zé)任與同學(xué)分享他們的成果，要有付出的價(jià)值觀不能一味地索取;當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組進(jìn)展過(guò)慢時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生換一種更有效率的方法，鼓勵(lì)同學(xué)之間要互幫互助。

（二）在合作探究模式的教學(xué)方式中，學(xué)生的活動(dòng)余地較大，需要大量的準(zhǔn)備時(shí)間，為了防止給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)，需要提前布置好所需準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生有目的的去搜集。在學(xué)生匯報(bào)探究成果時(shí)，盡量使用多媒體或思維導(dǎo)圖方式呈現(xiàn)，它可以使課堂生動(dòng)活潑。

（三）合作探究模式需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、清晰的表達(dá)能力。因此劃分小組也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在劃分小組時(shí)要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別、性格、興趣愛(ài)好等方面條件進(jìn)行綜合考慮，可以實(shí)施以強(qiáng)帶弱最后達(dá)到雙強(qiáng)的局面，也可以將擅長(zhǎng)不同方面的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)搭配，不僅要充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在小組中各盡其才，組員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

高中生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自學(xué)意識(shí)、自我管控能力以及交流能力，在高中歷史教學(xué)中采用合作探究模式是一種正確合適的選擇。在此模式下，學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地探索知識(shí)，由原來(lái)較少的課堂參與感到全程參與到課堂中的變化充分激發(fā)了學(xué)生在課堂上的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、探索能力以及合作能力，這將是一次成功的應(yīng)用。教師在此模式下，要注意提高自身的文化素養(yǎng)，努力去接受新鮮事物，不斷提高教學(xué)能力。新模式不斷運(yùn)用的道路，必然不會(huì)一帆風(fēng)順，這需要廣大的教師和學(xué)生的一同努力。

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