沈少行

摘 ?要：在當(dāng)前的中學(xué)道德與法治課堂中，教師與學(xué)生的互動(dòng)仍然存在著一定的局限，學(xué)生的語言表達(dá)能力仍然亟待提高。本文試分析了學(xué)生不能積極參與到課堂討論、語言表達(dá)能力欠缺的原因。并針對這些原因提出了三條解決方案：通過改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)、提升學(xué)生參與積極性、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力三個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：道德與法治課 ?語言表達(dá) ?課堂互動(dòng)

一、前言

在中學(xué)道德與法治的課堂中，學(xué)生的表達(dá)、溝通與互動(dòng)起著越來越重要的作用。學(xué)生是否能夠積極參與課堂，不僅影響著課堂的活力、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響著學(xué)生對所學(xué)知識的理解與接受程度。然而，在目前的中學(xué)道德與法治課堂上，學(xué)生的參與度并不高，語言表達(dá)能力也相對缺失。因此，教育工作者在課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，應(yīng)格外注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的原因

學(xué)生在中學(xué)道德與法治課堂上語言表達(dá)能力的相對欠缺，是由多重原因造成的。其中既有老師的因素，也有學(xué)生自己的因素。只有探析這種狀況形成的真正原因，才能夠給出相應(yīng)的解決措施。

（一）缺乏情感參與

學(xué)生在思想與法制課堂上，往往缺乏主動(dòng)參與的積極性，在情感與態(tài)度上是消極的、懈怠的。從學(xué)生的角度來看，他們往往認(rèn)為道德與法治的課堂是枯燥乏味的，所學(xué)的知識沒有什么用處。

由于思想與法治的課堂內(nèi)容多為抽象的理論，缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系，又沒有數(shù)理化等課堂的難度，學(xué)生往往覺得課堂很乏味。因此，當(dāng)老師試圖調(diào)動(dòng)起課堂的活躍氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己思想的時(shí)候，學(xué)生會(huì)缺少相應(yīng)的參與意愿，以一種消極的態(tài)度來應(yīng)對老師的提問，而不會(huì)大膽、主動(dòng)地表達(dá)自己的看法。

（二）缺乏互動(dòng)機(jī)制與互動(dòng)傳統(tǒng)

除此之外，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，互動(dòng)機(jī)制與互動(dòng)傳統(tǒng)的缺乏也導(dǎo)致了學(xué)生不愿意在思想與法治的課堂上主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。在中國的傳統(tǒng)教育中，應(yīng)試一直是衡量老師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素。因此，不論是老師還是學(xué)生都對除應(yīng)試外的不必要的環(huán)節(jié)沒有興趣。然而，必要的課堂互動(dòng)實(shí)際上非常有助于學(xué)生對所學(xué)知識的吸收和理解，不僅不會(huì)妨礙應(yīng)試，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，并培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力。

因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意設(shè)計(jì)豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)。這種方式不能有效地激發(fā)學(xué)生討論的熱情，要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，必須在課堂設(shè)計(jì)中增加豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)熱情與參與熱情。

（三）缺乏思考能力

由于思維與語言的同構(gòu)性，語言能力實(shí)際上也反映著青年學(xué)生的辯證思考能力。學(xué)生缺乏表達(dá)的欲望，很大程度上是由于他們不愿意對所學(xué)內(nèi)容加以思考。因此，學(xué)生在要求表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，往往難以發(fā)表意見。這從表面上看只是表達(dá)能力欠佳，而實(shí)際上反映著學(xué)生思辨能力的普遍缺乏。

當(dāng)前的課堂教學(xué)互動(dòng)往往只流于形式，給學(xué)生留有的思辨空間仍然不足。課堂互動(dòng)的提問，不是將學(xué)生引向所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案就是成功，真正的課堂互動(dòng)、討論應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以個(gè)人的頭腦為出發(fā)點(diǎn)，對所學(xué)知識進(jìn)行真正的反思，對課堂的論題發(fā)表自己的看法。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

為了提升學(xué)生課堂參與的主觀意愿，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力，教育工作者應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面進(jìn)行改變。

（一）在課堂設(shè)計(jì)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先要給學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。因此，在課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)首先多添加課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)。通過把課堂的主動(dòng)權(quán)部分地移交給同學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度。

在提升互動(dòng)環(huán)節(jié)比重的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意互動(dòng)環(huán)節(jié)的多樣化，保證真實(shí)的參與度，而不只是流于形式。除了傳統(tǒng)的教師進(jìn)行提問之外，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)多種討論環(huán)節(jié)，如小組討論、課堂匯報(bào)、組織辯論賽等。在課堂設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)增設(shè)一些必要的環(huán)節(jié)來對學(xué)生的發(fā)言、討論情況進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考與探索。避免對學(xué)生的觀點(diǎn)缺乏回應(yīng)、無視學(xué)生觀點(diǎn)意見的情況。

（二）提升學(xué)生的參與意愿

在課堂中學(xué)生的表達(dá)與討論環(huán)節(jié)增多的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意愿。

首先，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)起課堂的活力與互動(dòng)能力。一個(gè)充滿活力的課堂，會(huì)讓學(xué)生不自覺地參與到課堂的討論當(dāng)中。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)將問題分成不同的難度，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)。

同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)每一位能夠積極參與課堂的同學(xué)，不對答錯(cuò)問題或缺乏積極性的同學(xué)加以批評，而是鼓勵(lì)他們積極參與。在小組討論中，可以將擅長表達(dá)與表達(dá)能力稍弱的學(xué)生搭配在一起，讓他們相互帶動(dòng)，更加積極地參與到討論之中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

由于表達(dá)并不是空泛地說話，而是需要有表達(dá)的所指、表達(dá)的思想內(nèi)核。這就意味著，想要提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，就要提升學(xué)生的自主思考的能力。

因此，老師在課堂提問的時(shí)候應(yīng)當(dāng)針對具體而明確的問題，讓學(xué)生能夠自由思考、自由表達(dá)，而不是設(shè)置出標(biāo)準(zhǔn)答案，將學(xué)生引導(dǎo)到唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案上。只有學(xué)生的看法與意見得到重視，他們才能夠進(jìn)一步產(chǎn)生自由思考的意愿。

除此之外，在課外作業(yè)的布置上，老師也可以布置一些思考題目，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，第二天到課堂上進(jìn)行討論。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，能夠提出問題，證明學(xué)生真的思考了。

結(jié)語

中學(xué)的道德與法治課堂是與學(xué)生人生軌跡與社會(huì)生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)科目，尤其要注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這一方面能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的充分理解，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與理性思辨能力，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識接受程度很有幫助。提升學(xué)生的語言表達(dá)能力需要老師與學(xué)生的共同努力，需要多方位的配合，從課堂設(shè)計(jì)開始，到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，到培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，道德與法治課堂的教師需要做的還有很多。

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