何昌美

摘 要 高中地理教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)？要求教師在教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。情景創(chuàng)設(shè)法是新課標(biāo)推進(jìn)下的一種主要教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。本文以高中地理教學(xué)活動(dòng)中的情景創(chuàng)設(shè)為例，闡述如何有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)生地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；地理教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0090-01

核心素養(yǎng)理念下的地理教學(xué)，教師可以借助地理發(fā)展進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過各種教學(xué)手段使學(xué)生身臨其境并從中感受知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的一種教學(xué)方法。地理教學(xué)當(dāng)中的情景創(chuàng)設(shè)就是教師在傳授學(xué)生新知識(shí)是的時(shí)候，使學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中更加深刻的感知知識(shí)并掌握知識(shí)，其情景創(chuàng)設(shè)的形式多種多樣，包括材料、圖片、視屏，甚至是實(shí)地觀察等。

一、核心素養(yǎng)理念下情景創(chuàng)設(shè)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。高中地理教學(xué)課堂的最終目的是為了學(xué)生盡快掌握知識(shí)。在教學(xué)過程中，只注重知識(shí)的傳授，使得課堂單調(diào)而乏味，情景創(chuàng)設(shè)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)熱情，在對(duì)知識(shí)的渴求的驅(qū)使下不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。情景創(chuàng)設(shè)法是激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好途徑。

（二）豐富地理資源庫。傳統(tǒng)課堂上，我們了解地理信息的途徑為課本，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，不能正確科學(xué)的掌握地理知識(shí)，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，覺得枯燥無味甚至是無用的。但通過情景創(chuàng)設(shè)，我們能通過圖片、視頻、甚至是實(shí)地去觀察、掌握全面的地理知識(shí)。例如在講《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》時(shí)，先提出設(shè)問：“一天有多少小時(shí)，一年有多少天？”“同學(xué)們覺得時(shí)間的變化與什么有關(guān)？”再通過設(shè)問將同學(xué)們引入到課堂當(dāng)中去，并用地球儀等模型請(qǐng)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。上述例子是地理教學(xué)過程中的情景創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師并沒有局限于知識(shí)的傳授，而是通過情景創(chuàng)設(shè)法使學(xué)生充分掌握了當(dāng)堂內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考查的內(nèi)容也發(fā)生了變化，不再局限于知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，而是向考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題、歸納等方向轉(zhuǎn)變。這種考題的創(chuàng)設(shè)本身就是一種情景創(chuàng)設(shè)。要求教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多思考，多閱讀，多分析，從而養(yǎng)成能分析地理背景、歸納地理信息信息、并把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去的能力。從這個(gè)角度來看，情景創(chuàng)設(shè)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生做到養(yǎng)成掌握知識(shí)并且很好的運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、如何進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

（一）問題情景創(chuàng)設(shè)。所謂問題情景是指教師在教學(xué)過程中，發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過問題的創(chuàng)設(shè)引出知識(shí)，并通過問題不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并達(dá)到掌握新知識(shí)的能力。在問題情景創(chuàng)設(shè)中，要注意幾點(diǎn)：一是所創(chuàng)設(shè)的問題要與當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)。假如課堂上的問題創(chuàng)設(shè)與課堂無關(guān)，會(huì)在一定程度上影響課堂的教學(xué)質(zhì)量及效果，并且不能使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。二是問題創(chuàng)設(shè)要與生活息息相關(guān)。問題情景創(chuàng)設(shè)中只有基于實(shí)際生活才能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生能快速準(zhǔn)確的掌握新知識(shí)。三是問題創(chuàng)設(shè)不能超出同學(xué)的知識(shí)水平，簡(jiǎn)言之就是問題情景中的問題難易要適當(dāng)，不能過于容易，也不能太難，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）多媒體情景創(chuàng)設(shè)。所謂多媒體情景是指在教學(xué)過程中要充分利用多媒體設(shè)備，在多媒體中各種音頻文件資料的熏陶下，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，在同一情況下，往往人們對(duì)于音頻的記憶比純文字記憶要深刻。這就要求在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要充分利用多媒體設(shè)備，根據(jù)知識(shí)的需求情況，進(jìn)行文字資料、視頻資料等的教學(xué)。例如，在上旅游地理時(shí)，可以通過多媒體從網(wǎng)上找出不同國家的地理風(fēng)光給同學(xué)們觀看，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速準(zhǔn)確的掌握當(dāng)?shù)氐牡孛诧L(fēng)光。

（三）模擬情景創(chuàng)設(shè)。模擬情景又稱實(shí)驗(yàn)情景，是教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)不同的情景模擬或者實(shí)驗(yàn)?zāi)M，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的目的。教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行模擬情景創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在進(jìn)行情景模擬的過程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)解決問題，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師在創(chuàng)設(shè)模擬情景的過程當(dāng)中，要注意控制模擬情景的難易程度，實(shí)驗(yàn)不能太難，也不能太容易，這樣才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐操作中不斷提高自身分析、歸納、總結(jié)、解決問題的能力。

（四）生活情景創(chuàng)設(shè)。生活往往與我們息息相關(guān)，生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也是容易被大腦所記住的。而在地理教學(xué)過程中，地理信息大多數(shù)與我們的生活息息相關(guān)。這就要求教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)巧設(shè)生活情景，把地理知識(shí)與同學(xué)們習(xí)以為常的生活想象相結(jié)合，使學(xué)生在基于對(duì)生活實(shí)際的思考上，快速準(zhǔn)確的掌握新知識(shí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)理念下的情景創(chuàng)設(shè)是眾多教學(xué)方法中最能激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)方法之一。教師要充分把握情景教學(xué)發(fā)的內(nèi)涵及重要性，不斷創(chuàng)設(shè)問題情景、模擬情景等，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]余維.問題情景教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（09）：18-19.