高中物理演示實驗的設(shè)計方法研究與實踐

摘?要：物理這一門學(xué)科是一項與生活息息相關(guān)的學(xué)科，無論在初中物理還是在高中物理的學(xué)習(xí)過程中都涉及了很多與我們生活相關(guān)的常識。這些常識需要我們能夠在日常生活中引起注意，并且利用實驗進行驗證。在實際的物理教學(xué)教師需要能夠利用實驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有意識的引導(dǎo)，這樣也能夠提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。本文主要以高中物理為研究對象，對實驗的設(shè)計方法進行了深入的研究，并且對高中物理演示實驗的幾種方法進行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;演示實驗;多媒體技術(shù)

一、 引言

物理是一門實踐性較強的學(xué)科，物理中所研究的內(nèi)容都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，所以在物理的學(xué)習(xí)過程中需要能夠?qū)ξ锢韺嶒炦M行更加深入的探討，加強學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，加深印象。物理中所涉及的知識內(nèi)容能夠利用實驗為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更加直觀的感受，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。高中物理教師在物理實驗教學(xué)過程中既需要能夠自己對實驗進行演示，又需要能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生自己動手進行實驗。讓學(xué)生能夠在實驗的過程中體會到物理中所蘊含的知識內(nèi)容。物理教師在對實驗進行演示的過程中，多媒體信息技術(shù)是必不可缺的，教師在實際的教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生以更近的距離觀察物理中的知識，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，并且發(fā)現(xiàn)物理中所蘊含的知識規(guī)律，進而更加有效地提升物理的學(xué)習(xí)效率。

二、 高中物理演示實驗概述

實驗的演示對教師的教學(xué)提出了較大的挑戰(zhàn)，因為一場實驗中所涉及的內(nèi)容十分多，這就需要教師能夠?qū)嶒瀮?nèi)容進行充分的準(zhǔn)備。例如在課前需要對實驗器材進行有效的調(diào)試，并且還要考慮到實驗過程中可能發(fā)生的突發(fā)事件，學(xué)生可能會問到的問題，在實驗演示過程中的步驟等等。這些問題都是需要教師在課前就已經(jīng)想到的，并且進行思考過的。這樣才能更加有效地保證實驗的順利進行。同時，教師還要將時間分配問題考慮好，每一步所需要的時間都需要教師進行深思熟慮。因為實驗的演示并不是走走過場，而是能夠在演示的過程中對學(xué)生真正地起到引導(dǎo)的作用，對學(xué)生所提出的問題進行解答以及不斷地總結(jié)等。

實驗從內(nèi)容上來講，可以分為三個類型：第一種是單一實驗，也就是說為了驗證一個單獨的物理知識而進行的實驗演示，能夠利用演示幫助學(xué)生更好地理解物理知識，并且對物理中所蘊含的規(guī)律進行驗證。第二種則是綜合性實驗，這種實驗中包含了較多的物理知識，學(xué)生在對物理實驗進行學(xué)習(xí)的過程中需要能夠明白知識之間的聯(lián)系，能夠注重知識之間的關(guān)系。第三種是綜合性實驗。這種形式的實驗是按照一定的依據(jù)對同一類型的物理知識進行展示，能夠讓學(xué)生更好地理解知識之間的關(guān)系。

三、 演示實驗的方法研究

（一） 直接演示法

在實驗演示方法中，直接演示法是其中最為普遍的一種演示方法，這種演示方法十分簡單，教師在教學(xué)過程中需要對物理知識進行傳授，然后再進行實驗的演示。在此過程中，教師不需將物理知識聯(lián)系起來，并且這種演示方法也不會花費教師太多的時間與精力，教師可以憑借自身單獨的力量對所涉及的物理知識以及規(guī)律進行歸納與總結(jié)。教師在為學(xué)生演示實驗的過程中需要首先向?qū)W生展示所需要的器材。然后引導(dǎo)學(xué)生去仔細觀察實驗中所涉及的現(xiàn)象。讓學(xué)生在觀察的同時去思考這樣的物理現(xiàn)象是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中加強與實際生活的聯(lián)合，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（二） 對比演示法

當(dāng)物理現(xiàn)象或者知識無法通過直接演示法進行演示的時候就需要利用對比演示法對所涉及的內(nèi)容進行有效的演示。因為對比演示能夠讓學(xué)生從實驗的過程中觀察到其中的區(qū)別。對比實驗也是由單個實驗組成的，但是在實驗的過程以及步驟上做出了一些細微的變動，然后將兩種現(xiàn)象對比分析，找出無法演示出來的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去探索物理知識。

（三） 模擬演示法

模擬演示法就是說將現(xiàn)實生活中的一些物理現(xiàn)象模擬出來，例如對海市蜃樓的模擬。在接觸物理之前，都會認(rèn)為海市蜃樓是非常奇妙的現(xiàn)象，事實上海市蜃樓不過是因為光的折射而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象利用實驗進行演示，學(xué)生能夠更加了解其中所涉及的物理知識內(nèi)容，并且對這些內(nèi)容進行有效的記憶。倘若教師不對這些現(xiàn)象進行演示，那么學(xué)生的認(rèn)識只能停留在比較膚淺的層面上，并不能深刻的了解到為什么會發(fā)生這種奇妙的自然現(xiàn)象。所以模擬演示法也是必不可缺的。

四、 結(jié)束語

高中物理學(xué)習(xí)的過程中，對實驗的展示方法有很多種，但是在展示方法選取的過程中要選用最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行。只有這樣才能更加有效地提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，進而幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。然而，物理實驗的演示又為教師的教學(xué)帶來了更多的挑戰(zhàn)，教師在實際的教學(xué)過程中需要能夠不斷地完善自我，教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)目標(biāo)，將實驗在教學(xué)中的功能充分地發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（2）：27-28.

[2]李云鵬.運用演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實踐研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017：90.

作者簡介：

馮愛麗，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學(xué)。