麻曉平

【摘要】聲樂訓練是歌唱藝術(shù)的形成基礎(chǔ)，在聲樂教學中需要通過系統(tǒng)性的訓練方法，加強對學生演唱基本功的鍛煉。合唱教學中對聲音的訓練是基本功，在訓練中需要采取針對性的方法為演唱者能力的提升打好基礎(chǔ)，通過咬字與音色等系統(tǒng)性訓練方法的全面實施，提高在合唱中的視聽感受效果。基于此，本文對當前在合唱教學中聲樂訓練的作用進行分析，為促進合唱教學效果的更好提升，制定更為具體的聲樂訓練措施。

【關(guān)鍵詞】合唱教學;聲樂訓練;方法采取;作用實施

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

隨著時代的發(fā)展，人們生產(chǎn)生活類型的豐富化，在過程中當物質(zhì)需求被滿足之后，精神需求質(zhì)量也在不斷提升。當前音樂作為多種藝術(shù)形式之一，人們的審美要求也在不斷提升。合唱與聲樂作為歌唱藝術(shù)的種類內(nèi)容，自古的發(fā)展中便有一定的關(guān)聯(lián)性。在合唱藝術(shù)中對聲樂技巧、聲樂演唱等形式的要求多樣化，在訓練方法中，有效的聲樂練習能夠更好地促進合唱效果的提升。為此，在合唱教學中需要強化對聲樂的更好訓練，為合唱教學質(zhì)量提供全方位保障。

一、聲樂訓練在合唱教學中的現(xiàn)狀

（一）聲樂訓練在合唱教學中的現(xiàn)狀

在近年來的發(fā)展中，隨著歌唱藝術(shù)中的聲樂形式不斷完善與更好發(fā)展，在聲樂教學中所展開的技巧訓練方式也在逐漸成型，完善的體系訓練內(nèi)容為聲樂訓練活動的實施提供了具體的活動依據(jù)，更是對歌唱過程中聲音的良好調(diào)整與適當?shù)挠柧?，促進相關(guān)活動的更好實施。合唱藝術(shù)在教學中同樣對相關(guān)內(nèi)容與方法的應用進行了借鑒，形成了獨立的訓練內(nèi)容。聲樂與合唱在發(fā)展中形成了相輔的教學作用效果，彼此之間的影響作用較大。就當前我國在實際合唱教學活動實施中而言，大部分國外先進的教學方法與訓練措施在引入中的實際應用效果較為一般，沒有更好地促進教學效率的提升，在教學中的質(zhì)量反饋沒有達到預期目標。

（二）聲樂訓練教學現(xiàn)狀產(chǎn)生原因

其一，我國當前在歌唱領(lǐng)域的發(fā)展中，其主要的形式是以聲樂藝術(shù)內(nèi)容為主，在合唱專業(yè)的教學中，活動的開展與方式方法的采取大部分情況下是作為聲樂專業(yè)的實施輔助，缺少獨立學科的科學形成，在教學開展中缺少獨立性。雖然在近年來的合唱專業(yè)教學開展中，指揮專業(yè)的建設(shè)規(guī)模得到了一定程度的擴大，但在實際教學中，對合唱團的根本需求難以起到有效的滿足;其二，在我國長期以來的音樂文化發(fā)展與形成中，受其影響大部分合唱團的建設(shè)規(guī)模以大型或中型為主，我國當前的小型合唱團形式構(gòu)建并沒有形成系統(tǒng)性的規(guī)模，合唱團的建設(shè)規(guī)模過于龐大，則在實際的聲樂訓練活動實施中，會對整體的效率與質(zhì)量提升產(chǎn)生一定的困難，且合唱教師在教學過程中無法采取一一教導，針對性教學方式的缺少，最終會造成合唱團整體演唱水平呈現(xiàn)參差不齊，合唱的質(zhì)量沒有保障。

（三）聲樂訓練在合唱教學中的作用

在近年來的發(fā)展中，隨著大眾對音樂形式的不斷重視，對其精神需求的不斷提升，促進了音樂文化的更好發(fā)展，合唱形式也得到了大眾的喜愛與重視。更多的先進聲樂訓練方法在合唱教學中的普及度也在逐漸提升，以往在合唱團的構(gòu)成中，主要是以千人一聲形式的“大合唱”為代表，在進來的發(fā)展中逐漸形成了“多聲部”“多層次”“多樣化”等豐富的合唱類型，合唱形式所發(fā)生的變化主要是因為在合唱教學中所采取的聲樂訓練的作用影響。為此，在合唱教學活動的實施中，聲樂訓練方法的采取，需要對聲樂與合唱兩者之間關(guān)系的展開研究，促進方法實施的針對性作用的有效發(fā)揮。

二、聲樂與合唱之間的關(guān)系研究

（一）合唱是聲樂演唱集體性配合性的體現(xiàn)

在大部分人的常規(guī)認知中，學習聲樂與學習合唱相比會具有較大的難度，這是在聲樂與合唱學習中的最大誤區(qū)。在聲樂演唱中，基本的表演形式為獨唱方式，有些時候會有兩人對唱形式的出現(xiàn)，一般是以歌劇表演中較為常見。無論所采取的演唱形式為哪一種，聲樂在演唱形式中，通常的存在方式是獨唱形式，為此在演唱中不必過多對其他演唱者的演唱情況與演唱需求加以顧慮。但在合唱中有所不同，合唱作為一個集體性的演唱形式，在表演中對每一位的合唱教師具有極大的考驗，是對每一位合唱成員的極大挑戰(zhàn)。隨著社會藝術(shù)地更好發(fā)展，在教學中對聲部劃分更加精準，為此，需要演唱者在訓練與表演過程中，在保證自身聲部的同時需要對其他聲部形成良好的配合，在保證不會對其他聲部演唱產(chǎn)生影響的同時，確保本聲部演唱的準確性。在當前的大多數(shù)合唱團訓練與演唱中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)合唱學員由于自身的音樂素養(yǎng)不足，在演唱中可能會被其他聲部所影響，出現(xiàn)跑調(diào)等情況，這在合唱團的聲樂訓練中十分常見。由此可知，合唱教學中，在保證聲樂訓練能夠體現(xiàn)明確的集體性同時，需要保證音樂素養(yǎng)的綜合呈現(xiàn)效果。

（二）合唱是聲樂演唱技巧的廣泛延伸

懂得合唱的人，則可以表演獨唱，反之卻不一定。獨唱的人并不一定能夠合唱，通過對合唱的分析可知，作為集體性的演唱形式，是一個人在音樂中綜合素養(yǎng)的整體表現(xiàn)。就演唱技巧的應用而言，合唱作為聲樂演唱技巧應用下的廣泛延伸。

首先，合唱對節(jié)奏的要求十分嚴格，在音樂的播放中，演唱是需要保證每一個節(jié)拍的準確性，是根據(jù)指揮要求所進行，節(jié)奏過快或過慢都會對整體合唱所呈現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。但在聲樂演唱過程中，對節(jié)奏的把控具有一定的隨意性，只要在演唱中根據(jù)實際需求適當調(diào)整即可，鋼琴伴奏也應受演唱者的節(jié)奏與節(jié)拍速度所影響進行適當?shù)恼{(diào)整。由此對比兩種演唱形式可以發(fā)現(xiàn)，在合唱中對演唱的節(jié)奏規(guī)范要求十分嚴格，能夠更好地促進聲樂演唱效果的提升。

其次，通過合唱教學形式，能夠更好地促進對音樂掌握力的培養(yǎng)與訓練。在合唱中，對演唱的開始時間、收音間隙、合唱音色等多方面的要求需要保證其整齊劃一，為此，對氣息的要求不斷提升。在獨唱中能夠發(fā)現(xiàn)會有大多數(shù)演唱者的氣息使用不均勻，在音樂的結(jié)束部分會有氣息不足，造成通過聲音位置進行變換的情況，嚴重時會有跑調(diào)等情況的發(fā)生。長此以往，合唱教學活動展開實際訓練能夠更好地促進對音樂的節(jié)奏把控以及對氣息的更好使用，在演唱中實現(xiàn)熟能生巧的訓練目標，從而能夠更好地面對各種演唱活動。

（三）聲樂與合唱可以共同促進、協(xié)調(diào)發(fā)展

經(jīng)過對合唱與聲樂兩者之間的聯(lián)系進行分析，可以發(fā)現(xiàn)在合唱的教學中在促及音樂綜合素養(yǎng)提升的同時，可以更好地規(guī)范化指導演唱基本功的訓練，能夠更好地促進聲樂等其它歌唱形式中的幫助作用實現(xiàn)。并非是在某些觀點中學習合唱會對聲樂技巧的使用產(chǎn)生影響，屬于教學誤區(qū)。歌唱學習的最終目標是呈現(xiàn)出更好的演唱質(zhì)量，多樣化的舞臺表演形式對獨唱的能力起到一定的決定性影響因素。為此，大多數(shù)演唱形式在學習中能夠更好地促進演唱心理素質(zhì)的養(yǎng)成，在面對舞臺時會更加從容，對待每一場表演都會極為用心。在聲樂訓練與合唱教學中，兩者之間的關(guān)系在相互促進下會產(chǎn)生雙重影響，能夠更好地調(diào)動在合唱中的能力發(fā)揮。

三、聲樂訓練方法在合唱教學中的作用

（一）氣息訓練有助于歌唱基本功的建立

合唱教學中，對氣息的良好使用要求十分嚴格，特別是對氣息的控制力應該集中體現(xiàn)，在氣息的使用中并沒有形成如聲樂訓練中的要求相似，因為在合唱教學中對聲音的要求具有統(tǒng)一性，一旦氣息吸入過量，則在演唱中所發(fā)出的音量會受到飽滿氣息的影響呈現(xiàn)出增大的狀態(tài)，這種情況下會掩蓋同聲部的其它聲音。由此可知，在聲樂訓練中，通過對氣息訓練方法在合唱教學中的應用，其具有一定的可行性。通過對聲樂訓練中，針對氣息教學方法的有效練習，在合唱教學中的合理使用可以更加快速地促進合唱團專業(yè)水準的提升，在該方法的使用中，其具體的操作流程是在合唱團的歌曲排練之前，應該首先對團員的呼吸進行適當調(diào)整，之后統(tǒng)一進行氣息訓練，與聲樂訓練中的方法應用相似，先是吸氣，之后呼氣，然后通過氣息的保持進行反復訓練。通過多次反復練習，在提高對合唱團的團員歌唱基本功鍛煉的同時，可以幫助學員更加快速的找準歌唱中的聲音狀態(tài)，促進教學效率的全面提升。

在訓練的過程中，中低聲部是合唱教學的重難點。在合唱團的組成中，是以中低聲部作為核心教學，特別是在低音演唱中，所有合唱作品是以低音中的和弦為根，作用是對高聲部的音色起到襯托效果。因此，在音樂作品中，對于一些低音時值的保持度通常較長，大多數(shù)團員在演唱中雖然可以將低音音高完美唱出，但是在氣息的保持中無法保證時間長短，中途會因為氣息不穩(wěn)出現(xiàn)顫音等情況。最終會對整體合唱質(zhì)量造成影響，使得合唱效果變差，該情況出現(xiàn)的主要原因是合唱團成員在合唱中對氣息的使用并不熟練所造成。在中低音的聲部教學中，聲樂訓練活動應該以加強氣息的訓練為基礎(chǔ)，必要情況下應該單獨進行長音保持的訓練，對音階進行選擇，之后由一個成員起調(diào)，其他成員隨后依次將音節(jié)中的不同音色進行演唱，以此促進合唱團整體的合唱質(zhì)量提升。

（二）咬字訓練可以使聲音位置得到統(tǒng)一

在聲樂訓練中，對咬字的訓練作為合唱的關(guān)鍵組成，在演唱中對咬字的位置把握不準，則實際呈現(xiàn)的效果對發(fā)聲的影響各有不同。咬字會對實際的發(fā)聲位置產(chǎn)生影響。例如一些人在演唱中的咬字習慣是打開牙關(guān)，這種咬字方式會使得聲音的發(fā)出較為立體，整體的聲音明亮度較高;有些人的咬字習慣則是以兩唇或舌尖發(fā)聲為主，最終吐字會有不清晰。與氣息的使用想對比而言，在演唱中地咬字習慣的調(diào)整更具難度，氣息作為歌唱訓練的基礎(chǔ)，針對一些沒有專業(yè)性的演唱者而言，只要能夠養(yǎng)成良好的氣息使用習慣，則可以實現(xiàn)長期的保持。但在咬字習慣的養(yǎng)成中，需要經(jīng)過長時間的引導才能夠逐漸改變，且在合唱團中國每位成員的咬字習慣各不相同，為教學活動中訓練方法的使用增加了一定的難度。通過聲樂訓練中針對咬字的練習方法，能夠有效改變該問題的影響。在合唱團的作品表演之前，可以對歌詞進行集中的朗誦，如果作品為外國歌曲，則可以通過母音的替換形式進行朗誦。借助大聲朗誦的訓練方式，能夠在過程中對全員的咬字位置加以調(diào)節(jié)，以此有助于合唱教師對其中個別不同的團員進行發(fā)現(xiàn)，同時采取逐個調(diào)整。針對咬字位置的統(tǒng)一與改正并不能速成，需要教師在指揮中心多加注意，以保證教學長期性為前提，逐漸深化對合唱團技巧方法的影響，促進優(yōu)良習慣在合唱訓練中的更好養(yǎng)成，以此即使團員發(fā)生多次變更，優(yōu)秀團員同樣會將習慣傳承分享給新團員，以此促進合唱團表現(xiàn)效果的更好提升。

（三）練聲曲有助于不同聲部音色的統(tǒng)一

聲樂訓練在合唱教學的展開中，通常教師會向?qū)W生布置一些歌曲作為練習，對學生的基本功進行更好鍛煉，作為發(fā)聲練習的曲子，可以是一些單純的旋律，或是一些沒有對技巧有過多要求的藝術(shù)曲目。練聲曲應該根據(jù)學生的實際情況對其進行針對性的選擇，根據(jù)音階、音色、音程等組合因素的不同對氣息的保持與音域的拓展等可以起到有效的促進與練習效果十分重要。對曲目的選擇是促進技巧提升的重要途徑。合唱教學通過聲樂訓練能夠適當對練聲曲目在演唱中的方法選擇以及聲部音色適當調(diào)整。練聲曲的構(gòu)成形式比較單一，在演唱中不需要對其他演唱技巧加以考慮，只需保證在實際訓練中能夠更好地對音色加以調(diào)整。練聲曲目雖然短小，但整體內(nèi)容在呈現(xiàn)中的旋律同樣優(yōu)美，可以作為正式的作品進行演唱，強化聲樂訓練效果。

四、結(jié)語

總而言之，在當前聲樂訓練過程中，采取的方法會對合唱教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，當前我國在大部分合唱團中，對聲音進行訓練方法采取并沒有得到廣泛運用，訓練活動的實施具有一定的盲目性，最終導致作品效果無法完美呈現(xiàn)，對合唱教學水平的提升存在一定難度。聲樂訓練作為合唱教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過不斷深入研究，制定針對性訓練方法，強化演唱者聲樂基礎(chǔ)的共性，以及在合唱表演中的個性體現(xiàn)，為合唱教學效率的提升構(gòu)建良好的基礎(chǔ)條件，強化合唱教學質(zhì)量。

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