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      淺談小學(xué)高年級語文課內(nèi)外閱讀的有效整合

      2019-08-13 07:48:18黎春蘭
      新課程·上旬 2019年6期
      關(guān)鍵詞:課內(nèi)閱讀閱讀能力課外閱讀

      黎春蘭

      摘 要:小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段,也是夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。隨著人們對教育工作的重視程度越來越高,小學(xué)階段的教育也引起重視,為了開拓學(xué)生的眼界,不斷豐富其閱讀知識,教師積極引進(jìn)課外閱讀材料,選擇優(yōu)秀的課外閱讀材料引入語文教學(xué)中,符合兒童身心發(fā)展,又能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。未來小學(xué)高年級語文課中的課內(nèi)外閱讀教學(xué),將會成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)高年級的語文課內(nèi)外閱讀教學(xué),能夠提升學(xué)生閱讀興趣,有效激發(fā)學(xué)生潛力,提升教師基礎(chǔ)技能和水平。從課內(nèi)外閱讀的有效整合措施出發(fā),積極探索提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的措施,希望能夠讓學(xué)生的生命因閱讀而精彩。

      關(guān)鍵詞:課內(nèi)閱讀;課外閱讀;閱讀能力

      小學(xué)語文高年級的閱讀越來越受到高度重視,正所謂三分靠課內(nèi),七分靠課外,良好的課外閱讀能力能夠提升語文素養(yǎng),課外閱讀是一個(gè)有效的提升語文素養(yǎng)的捷徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱讀,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,加強(qiáng)對其閱讀興趣的培養(yǎng),才能更好地提升語文水平。

      一、強(qiáng)化自主閱讀意識,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

      小學(xué)階段是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,良好的閱讀習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于其學(xué)習(xí)能力的提升。教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,要從培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣出發(fā)。例如教師可以通過文摘卡片,讓學(xué)生在積累中獲益。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使其有持之以恒的毅力,對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分類整理,作為補(bǔ)充材料,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如學(xué)生的文摘卡片,教師就可以讓學(xué)生備置一些卡片,避免一些錯(cuò)誤的閱讀摘要,以此作為閱讀的重要資料,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能讓其像蜜蜂一樣不斷地吸取精彩片段和重要內(nèi)容,從信息的摘錄中得到知識的精華。小學(xué)階段是知識獲取的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)相關(guān)信息的有效收集和獲取,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多動筆,讓他們邊讀書邊思考,養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣,只有通過自己的感受才能提升自身的表達(dá)能力。

      教師要讓小學(xué)高年級的學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,讓學(xué)生與閱讀內(nèi)容進(jìn)行心靈的交換,從閱讀中感受知識的魅力,接受感情的升華,實(shí)現(xiàn)智慧對智慧的啟迪,這樣才能促進(jìn)對知識的運(yùn)用和掌握。幾千年來人類知識的文明需要繼承和發(fā)揚(yáng),小學(xué)階段更是學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,其閱讀量的增加會使其產(chǎn)生質(zhì)的變化,最后上升到思想的升華。

      二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,教會學(xué)生課外閱讀的方法

      小學(xué)階段要提高學(xué)生課外閱讀量,激發(fā)學(xué)生對閱讀的“欲望”與“火花”,但是這些還不夠,還需教會學(xué)生閱讀的方法。例如以精讀帶泛讀,以課內(nèi)帶課外,要講究閱讀效率,提高閱讀速度。就讓學(xué)生真正地感受到閱讀內(nèi)容的深入人心,感受到對閱讀的興趣,激發(fā)其對閱讀的好奇心,實(shí)現(xiàn)靈魂上的“親近”,使高年級學(xué)生在閱讀過程中處于高度自覺狀態(tài),這樣才能達(dá)到真正閱讀的目的。

      教師在傳授知識的同時(shí),還要教會學(xué)生課外閱讀的方法,例如瀏覽速讀法,該種方法能夠提高學(xué)生閱讀量,提高學(xué)生閱讀速度。教師在閱讀前要確定閱讀數(shù)量,在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生讀完。隨著訓(xùn)練的加強(qiáng),學(xué)生要提高對閱讀內(nèi)容的瀏覽速度,采取瀏覽速讀法,能夠讓學(xué)生快速地瀏覽閱讀內(nèi)容,迅速地提高閱讀速度。

      教師可以教給學(xué)生通過做筆記的方法,及時(shí)地對相關(guān)閱讀內(nèi)容進(jìn)行記錄摘抄,俗話說“好記性不如爛筆頭。”筆記是資料的存儲器,更是閱讀內(nèi)容的有效匯集,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣,這樣才能讓其儲備真正的閱讀知識。例如教師可以幫助學(xué)生采取空白批注的方式,讓學(xué)生在閱讀中通過自己的感悟?qū)懗雠园?,將自己的閱讀心得和體會疑問寫在書頁的空白處,該種方法能夠提升學(xué)生對閱讀知識內(nèi)容的理解。摘錄筆記能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行更好的積累,久而久之一些閱讀精華將會保留,逐漸形成學(xué)生自己的內(nèi)容。學(xué)生在閱讀中也可以通過提綱筆記的方式來了解閱讀內(nèi)容。

      另外,閱讀遷移法也能夠讓學(xué)生在閱讀中抓住關(guān)鍵詞句,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)會文章,提高學(xué)生的概括能力和閱讀的時(shí)效性,這些方法都需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,積極研究相關(guān)內(nèi)容,不斷將其運(yùn)用到實(shí)踐中,這樣才能讓學(xué)生真正地把握閱讀內(nèi)容,主動把握理解的契機(jī)。

      三、聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)交流,提高閱讀能力

      小學(xué)高年級語文教學(xué)中課內(nèi)外的閱讀要做到有機(jī)整合,必須聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)生活交流,僅僅停留在書面上是不夠的,要想讓學(xué)生真正的閱讀能力提升,還必須讓學(xué)生參與到實(shí)際生活中,在實(shí)踐訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多寫,要利用文本的口語交際練習(xí),讓學(xué)生真正地掌握閱讀能力。

      教師可以積極地引領(lǐng)學(xué)生參與到讀書交流會中,通過讀書交流,做好讀書筆記,讓學(xué)生在交流中說出自己的讀書心得感受,鼓勵(lì)學(xué)生通過溝通和交流,實(shí)現(xiàn)自身閱讀能力的提升,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。

      綜上所述,小學(xué)階段是語文基礎(chǔ)知識奠定的關(guān)鍵時(shí)期,閱讀更是語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,尤其是通過課內(nèi)外讀物的閱讀,能讓學(xué)生真正地了解閱讀材料,真正領(lǐng)會到閱讀知識的魅力,促使課外閱讀材料有機(jī)引進(jìn)課堂,成為課堂教學(xué)的重要支撐。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹娟.試談小學(xué)高年級課外閱讀指導(dǎo)[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2010(11).

      [2]徐玉英.積極引導(dǎo)提升學(xué)生課外閱讀的品質(zhì)[J].貴州教育,2016(11).

      編輯 劉曉宇

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