信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思考

張慶和

摘 要：當(dāng)下，隨著國家的快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸步入了信息時代。信息技術(shù)在各行各業(yè)都隨處可見，也正是由于信息技術(shù)的應(yīng)用，人們的生活變得更加便捷。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)的一些方案進(jìn)行簡單的探討，希望為相關(guān)從業(yè)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、引言

小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門科目無疑是重中之重。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生邏輯思維以及推演能力，對于學(xué)生升學(xué)后各類理科科目的學(xué)習(xí)也十分重要。但作為一門較為抽象和需要邏輯性思考的學(xué)科，數(shù)學(xué)一直以來都被許多學(xué)生視為“魔鬼科目”。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，可能由于開始時沒能及時對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，沒能跟上課程進(jìn)度，最終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡乃至恐懼心理。在這樣的背景之下，信息技術(shù)的引入就顯得勢在必行，一方面，信息技術(shù)的引入，可以將晦澀難懂的抽象性數(shù)學(xué)問題通過直觀的多媒體文件呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生對于抽象概念的理解;另一方面，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于集中學(xué)生注意力十分有效，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況

傳統(tǒng)教學(xué)思維在當(dāng)前部分教育者的觀念中根深蒂固，即便學(xué)校積極引入了信息技術(shù)設(shè)備，部分教師仍舊出于學(xué)習(xí)成本的原因鮮有使用。這也是致使信息技術(shù)不能深入應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要原因，對于課堂質(zhì)量的提升產(chǎn)生了阻礙作用。關(guān)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況，我們進(jìn)行了如下幾點(diǎn)分析：

1.落后且單一的教學(xué)模式

所謂傳統(tǒng)教學(xué)，即教師板書口述，口述中間偶爾穿插教師提問。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生只是單方面地接受信息，與教師之間的相互交流很少，更不用提一些學(xué)生小組內(nèi)關(guān)于具體問題的討論研究或者進(jìn)行一些比賽性質(zhì)的問答，課堂氣氛沉悶枯燥，更加使得學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為成績不好是因?yàn)轭}目練習(xí)少，因此在課后常常安排大量作業(yè)習(xí)題，這種所謂的題海戰(zhàn)術(shù)反而容易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，不利于課程質(zhì)量的提升。

2.教師專業(yè)水平有待提高

有人專門就小學(xué)教師對于信息技術(shù)該不該引入課堂做過一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分教師對此持肯定意見，即將信息技術(shù)引入課堂是必要的。剩下的部分教師，一方面是認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)相對簡單，不需要信息技術(shù)輔助教學(xué)，只憑板書即可。另一方面則是由于學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備的使用需要一定的時間和相關(guān)知識，這對于一些年紀(jì)偏大的教師并不友好，相比使用信息技術(shù)，他們更加傾向于傳統(tǒng)的板書式教學(xué)。

三、信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們常常說，興趣是最好的老師。對于尚處少年的小學(xué)生而言尤其如此。相比較成年人而言，小學(xué)生缺乏自制力，對于自己不感興趣的內(nèi)容，往往難以集中注意力。而將信息技術(shù)引入課堂，可以十分明顯地提升學(xué)生對于課堂的參與度和興趣。同時，這也要求教師在備課期間，從網(wǎng)上尋找合適的能夠推動課堂進(jìn)程且能引起學(xué)生興趣的相關(guān)信息，進(jìn)而展開具體的教學(xué)。

2.善于利用思維導(dǎo)圖來對知識體系進(jìn)行概括

思維導(dǎo)圖是一種能夠有效幫助人們發(fā)散思維的圖表工具，作為一種可視化的圖表，它能夠盡可能地還原大腦思考和一些想法產(chǎn)生的過程。其具有改善學(xué)生發(fā)散思維和提升記憶效果的功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的使用集中體現(xiàn)在對知識點(diǎn)的提煉上，通過將知識點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一劃分，可以幫助學(xué)生建立關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的完整知識體系。學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，就可以對照老師所構(gòu)造的知識導(dǎo)圖，對于具體的知識點(diǎn)掌握程度進(jìn)行一一核查，對其中掌握程度不高的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)掌握，能夠使復(fù)習(xí)效果極其明顯地提升。尤其當(dāng)所學(xué)涉及新概念內(nèi)容較多，例如學(xué)生初學(xué)時、分、秒以及手表的讀數(shù)這部分的內(nèi)容時，通過思維導(dǎo)圖來對需要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行列舉，就每一個具體的知識點(diǎn)關(guān)于課本對照理解。這可以極大地幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。

3.通過信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)優(yōu)化

信息技術(shù)的重要作用之一在于能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入信息技術(shù)的使用，通過信息技術(shù)的便捷性、直觀性，一方面可以節(jié)省大量的板書時間，加快課堂節(jié)奏，將更多時間用于與學(xué)生之間的互動交流上;另一方面，可以利用信息技術(shù)將一些抽象的數(shù)學(xué)概念，難以理解的數(shù)學(xué)題目情境用直觀的視頻或圖像展示給學(xué)生，以此來幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。以小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中關(guān)于“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)為例，教師可以通過多媒體制作一些平移、旋轉(zhuǎn)的相關(guān)動畫，幫助學(xué)生對平移旋轉(zhuǎn)等過程進(jìn)行理解，同時，帶領(lǐng)學(xué)生對一些軸對稱圖形與非軸對稱圖形進(jìn)行辨別，可以有效幫助學(xué)生掌握這些從未接觸的概念。

四、結(jié)語

總的來說，信息技術(shù)本身有很多優(yōu)點(diǎn)，可以很好地適用于小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)發(fā)展中，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)模式變革的信息化教學(xué)，是未來教學(xué)發(fā)展的大方向之一。教師如能夠充分利用信息技術(shù)便捷、直觀的特點(diǎn)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生在包括數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各個科目的學(xué)習(xí)都能有十分良好的提升效果。尤其注意結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合前文所述的創(chuàng)新措施，既可以幫助學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解，同時又能幫助學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的全面程度進(jìn)行檢查，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率上升，學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的目標(biāo)。當(dāng)然，要在日常教學(xué)中注意信息技術(shù)引入課堂可能帶來的一些不利影響，及時修正，從而保證教學(xué)的高質(zhì)量。

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編輯 李燁艷