肖小軍

摘 要：課堂提問不僅僅是一種非常好的教學(xué)方法，同時也是一門獨(dú)特的藝術(shù)。比如，很早以前在教育界里就非常推崇問題教學(xué)法，而這種教學(xué)方法在經(jīng)過多年的發(fā)展后，其影響力已經(jīng)輻射到了全世界。所以，在課堂上進(jìn)行提問，不僅能夠使學(xué)生解決問題、分析問題的能力得到培養(yǎng)，同時也能使英語課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高?；诖?，從小學(xué)英語課堂提問的目的與意義、課堂設(shè)問的原則等方面進(jìn)行分析，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：課堂提問;小學(xué)英語教學(xué);作用

在我國新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，如何使學(xué)生的英語交際能力不斷提高是目前小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)目標(biāo)，可是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以，在課堂上采用問題教學(xué)法的難度也比較大。舉例來說，如果在課堂上提問的次數(shù)較多，那么就很難保證有一個良好的課堂紀(jì)律，如果在課堂上提問的次數(shù)過少，那么教師就很難對學(xué)生的知識掌握程度有一個清晰的了解。教師所提問題的難度過大，就會導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度，而教師所提的問題過于簡單時，這個問題其實(shí)沒有太大的價值。但是在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行提問，又是小學(xué)英語教學(xué)非常關(guān)鍵的一種教學(xué)方法，所以，采用科學(xué)合理的問題教學(xué)法是非常有必要的[1]。

一、英語教學(xué)中進(jìn)行課堂提問的目的

在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用提問這種教學(xué)方法，因?yàn)檫@種教學(xué)方法不僅非常重要，還是一種交際手段，是教師同學(xué)生進(jìn)行交流的一種主要方式，是保證英語教學(xué)成功的基礎(chǔ)。如果教師所提的問題非常有效，那么不僅可以使學(xué)生的想象得以激活，同時還能使學(xué)生的思維得到喚醒，學(xué)生也更容易進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

所以，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為切入點(diǎn)，其次要結(jié)合小學(xué)英語教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的自身情況來進(jìn)行問題的設(shè)計。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要努力使問答法的優(yōu)越性得到充分發(fā)揮，使課堂教學(xué)的氛圍變得輕松活潑，使學(xué)生參與課堂討論的積極性得到有效的調(diào)動，并以此來達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、英語課堂設(shè)計問題的原則

（一）要明確課堂設(shè)問的目的

小學(xué)英語教師在對問題進(jìn)行設(shè)計時，首先要以教材與課標(biāo)要求為出發(fā)點(diǎn)，其次要將學(xué)生的實(shí)際所需當(dāng)做設(shè)計問題的依據(jù)。要使學(xué)生仔細(xì)思考教師所提問題并做出回答，學(xué)生不僅能對問題所包含的英語學(xué)科知識有更深的理解，同時學(xué)生還能對問題有更多的思考[2]。

（二）課堂設(shè)問要層層遞進(jìn)

小學(xué)英語教師在設(shè)計問題時，要注重所提問題的層次性，要使課堂中所提的問題都能夠銜接上，做到可以相互呼應(yīng)。并且問題的難度要層層遞進(jìn)。教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識有所考慮，并從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過提出問題來對學(xué)生進(jìn)行啟迪，從而達(dá)到聯(lián)系舊知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以更加快樂學(xué)習(xí)的目的。

（三）課堂設(shè)問應(yīng)當(dāng)具有適應(yīng)性

如果要在英語課堂上進(jìn)行提問，那么就應(yīng)當(dāng)將每一個學(xué)生都考慮在內(nèi)。所以，課堂提問要同時兼顧成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生?；诖耍處熢谠O(shè)計問題的時候可以將其中的一些問題分層次。當(dāng)學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行回答后，要及時地給予學(xué)生正面反饋，不管學(xué)生的回答正確與否都要對其進(jìn)行鼓勵，并注意對學(xué)生的自尊心進(jìn)行維護(hù)，要使他們的學(xué)習(xí)興趣得到良好的激發(fā)[3]。

三、使英語課堂提問變得有效的技巧

運(yùn)用有效的技巧進(jìn)行提問，可以使學(xué)生的回答變得迅速以及完整。

（一）要合理把握提問時機(jī)

英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要對學(xué)生的情緒變化以及注意力變化給予一定的關(guān)注，然后尋找合適的時機(jī)進(jìn)行提問，進(jìn)而使學(xué)生的注意力變得集中，使學(xué)生的聽說能力得到良好的鍛煉。

（二）要對不同的提問方法進(jìn)行靈活運(yùn)用

為了營造一個良好的英語課堂氛圍，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉以及使英語課堂變得更加豐富，教師可以對不同的提問方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，舉例來說，可以采用單人回答問題、分小組進(jìn)行討論、全班進(jìn)行探討的形式來使課堂提問的效果得到增強(qiáng)，使英語教學(xué)課堂變得更加生動有趣[4]。

（三）采用合理的提問方式

首先，提問要遵循從簡單到復(fù)雜的過程，層層遞進(jìn)，同時要給予學(xué)生平等的回答問題的機(jī)會，要遵循照顧大多數(shù)學(xué)生，兼顧少數(shù)學(xué)生的原則，使課堂活動的廣度以及深度得到有效的提高。其次，要盡量采用多媒體設(shè)備等比較直觀的提問方法，使學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮氖挛镉幸欢ǖ母兄?，不讓所提問題變得空洞無味。最后，教師還可以讓學(xué)生自己提出問題，然后讓其他的學(xué)生或者教師自己來進(jìn)行回答，并以此來達(dá)到營造良好英語課堂教學(xué)氛圍的目的。

綜上所述，在英語課堂上進(jìn)行提問是為了使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，對所學(xué)知識的記憶與理解得到加深，并不是使教師完成所謂的教學(xué)任務(wù)。所以，小學(xué)英語教師要從實(shí)際的課堂教學(xué)情況出發(fā)，對問題進(jìn)行設(shè)計，并通過有效的提問方式使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到提升，使學(xué)生的思維有更好的發(fā)展，使小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宇心.精心選擇提問時機(jī)，提高課堂效率：淺談問題教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2017（15）：51.

[2]陳寶.有效提問 啟迪思維：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效提問[J].讀寫算（教師版），2016（42）：106.

[3]宋莉莉.淺析問題教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].校園英語，2016（30）：150.

[4]張晨曦.玩中學(xué) 學(xué)中玩：淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].校園英語，2016（23）：145.

編輯 王彥清