基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“智慧導(dǎo)學(xué)”

于春艷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是指跨界重塑融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的“智慧導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)生為主體，教師在課堂中圍繞某個知識點進行的精彩教與學(xué)的活動過程。這種教學(xué)方法，改善了傳統(tǒng)的以教師為主的授課方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;燃起學(xué)生的求知欲望;提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;智慧導(dǎo)學(xué);教學(xué)方法

一堂好課猶如一曲動人的旋律，扣人心弦;猶如一篇優(yōu)美的文章，引人入勝;好的“智慧導(dǎo)學(xué)”猶如一塊磁鐵，能聚攏學(xué)生分散的思維;能引發(fā)學(xué)生思考;能啟迪學(xué)生智慧;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精彩的“智慧導(dǎo)學(xué)”，猶如一把開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，會是整個課堂教學(xué)的亮點。如果在教學(xué)中，能充分運用“智慧導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，就會增強學(xué)科教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，從而有效提高課堂教學(xué)效益。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐過程中，運用“智慧導(dǎo)學(xué)”的幾點做法：

一、游戲式“智慧導(dǎo)學(xué)”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，運用游戲式“智慧導(dǎo)學(xué)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如我在執(zhí)講《快樂的校園》時，運用了游戲式“智慧導(dǎo)學(xué)”。課前我準備了數(shù)字頭飾和各種小動物的頭飾，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂上帶著不同的頭飾參與學(xué)習(xí)活動?；顒右唬鹤寣W(xué)生帶上數(shù)字頭飾，給數(shù)字寶寶排排隊，采用了從小到大的方式和從大到小的方式，傳授新課知識?；顒佣鹤寣W(xué)生帶上小鴨、小雞、小馬、小白兔……不同的小動物頭飾，按照我提出的不同要求來排隊。學(xué)生非常喜歡這樣的游戲和教學(xué)方法，他們在參與玩游戲的過程中，就輕松、愉快地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并高效率地達成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境“智慧導(dǎo)學(xué)”，能燃起學(xué)生的求知欲望

創(chuàng)設(shè)情境“智慧導(dǎo)學(xué)”，是指巧妙利用智慧，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)情境，來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，燃起學(xué)生強烈的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的深度思考，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生進入踴躍、積極、主動、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所動、有所感，產(chǎn)生共鳴。如我在執(zhí)講《媽媽的小幫手》時，運用了創(chuàng)設(shè)情境“智慧導(dǎo)學(xué)”。課前我準備了文具、服裝、蔬菜、水果、交通工具等模型。在教學(xué)過程中先用語言導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海里呈現(xiàn)出不同的生活畫面?；顒訛椋簬蛬寢屨硎占{盒，我在同一類型的模型中，放入一個不同種類的模型，讓學(xué)生找出不同種類的模型。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得非常積極，有強烈的學(xué)習(xí)欲望。整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的不同情境里，不斷地體驗成就感，使他們在高漲的學(xué)習(xí)氣氛中，掌握了本節(jié)課的知識點，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到了一課一得的效果。

三、講故事“智慧導(dǎo)學(xué)”，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

講故事“智慧導(dǎo)學(xué)”就是指把要學(xué)的知識點通過風(fēng)趣幽默的語言編成一個有情節(jié)的小故事，讓學(xué)生在聽故事的同時不知不覺地掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如我在執(zhí)講《走進花果山》時，運用了講故事“智慧導(dǎo)學(xué)”。課堂上我把本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，編成了一個有趣的小故事，配著優(yōu)美的鋼琴曲，徐徐道來。學(xué)生在聽故事的過程中，腦海里能呈現(xiàn)出故事的畫面，讓學(xué)生在想象與現(xiàn)實中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到快樂。同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更加有效地提高學(xué)生的專注力和積極性。

四、巧設(shè)問題“智慧導(dǎo)學(xué)”，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

巧設(shè)問題“智慧導(dǎo)學(xué)”，是指在教師備課時，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，找準切入點，設(shè)計一個問題，這個問題要貫穿于整個教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。課堂中要營造出一種“山重水復(fù)疑無路”的感覺，鼓勵學(xué)生去尋求“柳暗花明又一村”的動力。如我在執(zhí)講《小小運動會》時，運用了巧設(shè)問題“智慧導(dǎo)學(xué)”。課堂上我提出一個問題，學(xué)生通過先畫圖，后列算式的方式來解決問題，整堂課學(xué)生都在積極動腦思考問題，主動參與每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷地解答我拋出的問題，讓學(xué)生在愉快的氣氛中達成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。巧設(shè)問題“智慧導(dǎo)學(xué)”就像是一條線，能把像“珍珠”一樣分散、細小的知識點串聯(lián)起來，是一種高效率的教學(xué)方法。

“智慧導(dǎo)學(xué)”還可以靈活運用列圖表、播放動畫視頻、畫思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，使學(xué)生興趣高漲地投入學(xué)習(xí)中，把他們的注意力迅速集中起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

“智慧導(dǎo)學(xué)”是一種具有藝術(shù)感的右腦教學(xué)。一個精彩的“智慧導(dǎo)學(xué)”既能使學(xué)生興趣盎然，又能激起學(xué)生強烈的求知欲望，高效率的達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使整個課堂教學(xué)更加精彩。運用“智慧導(dǎo)學(xué)”，就是把教學(xué)內(nèi)容以最直觀、最生動、最形象的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中，完成課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它將成為一種全新的教學(xué)方法。

總之，導(dǎo)學(xué)有法，但無定法?！爸腔蹖?dǎo)學(xué)”能啟迪學(xué)生思維;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;燃起學(xué)習(xí)欲望;提升學(xué)習(xí)熱情;增強學(xué)習(xí)動力，從而達到課堂教學(xué)的有效性和高效性。

參考文獻：

何曉瑄.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育公平時刻“在線”[N].蘭州日報，2019-01.

編輯 王彥清