司躍紅

摘 要：在小學(xué)教育階段，信息技術(shù)的利用的大趨勢(shì)是由信息技術(shù)融合其他課程，提高教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用信息技術(shù)創(chuàng)造情景，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓美術(shù)教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到更快捷、更有效的教學(xué)效果。從信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合的必要性和應(yīng)注意的問題進(jìn)行了有益的探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù)教學(xué);小學(xué)

在小學(xué)教育階段，信息技術(shù)的利用的大趨勢(shì)是將信息技術(shù)與其他課程相融合，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。作為一種視覺藝術(shù)的美術(shù)，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)文化必修課，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)創(chuàng)造情景，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓美術(shù)教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到更快捷、更有效的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生美術(shù)基本技能。

一、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合的必要性

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視美育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要地位，充分考慮美術(shù)學(xué)科的特殊性，培養(yǎng)具有健全高尚人格和較高審美趣味的學(xué)生。利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，要積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生求知欲望，使學(xué)生在愉快的情境中產(chǎn)生探究美術(shù)形象的興趣，在豐富的美術(shù)想象中積極參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)造?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要將課本與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生要從藝術(shù)視覺走向藝術(shù)審美，就需要美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)有效融合。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力

小學(xué)美術(shù)教育主要目標(biāo)是以學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)，通過嘗試各種素材創(chuàng)作的過程，提升視覺美感和審美認(rèn)知，體驗(yàn)美術(shù)所帶來的樂趣，使學(xué)生從中獲取對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，了解美術(shù)的語言表達(dá)方式，通過美術(shù)作品表達(dá)自己的思想和感情。以往的美術(shù)教學(xué)，教師更重視傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，學(xué)生則將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)上，而其他潛在的體驗(yàn)和嘗試往往被忽略，這意味著多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)被忽略，也意味著多樣性的創(chuàng)意被扼殺。信息技術(shù)的應(yīng)用，教師既可以最有效地優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

1.激發(fā)藝術(shù)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！迸d趣，是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)走向融合的最基本的問題。教師借助信息技術(shù)把美術(shù)形象視覺化的首要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學(xué)生多角度、多層面地提供大量直觀、形象的美的情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣十分有益，也有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以往多是靠教師的引導(dǎo)，現(xiàn)在借助信息技術(shù)可以做得更有效，把學(xué)生帶到了美的情境之中，能夠達(dá)到“課伊始，趣即生”的良好效果。

2.養(yǎng)成藝術(shù)思維

信息技術(shù)在帶給學(xué)生藝術(shù)視覺的同時(shí)，能夠喚起學(xué)生審美的欲望，從而達(dá)到啟發(fā)藝術(shù)思維與想象力的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文本、教師傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生打開思維與想象的大門。同時(shí)，信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)思維，突破美術(shù)教育的重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生受到美的熏陶，促使他們積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合增加了美術(shù)教學(xué)的文化含量。美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇，作為一種藝術(shù)，它具有獨(dú)特的內(nèi)在文化價(jià)值與社會(huì)作用。然而，在小學(xué)教育中，美術(shù)特有的文化價(jià)值與社會(huì)作用往往被忽略。通過將信息技術(shù)引入美術(shù)教學(xué)中，一方面能提高教學(xué)內(nèi)容的重量，另一方面能提高教學(xué)的質(zhì)量。通過圖片、動(dòng)畫、視頻代替教師的講解，更能吸引學(xué)生的注意，提高他們對(duì)美術(shù)的興趣，觸發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，有利于教師與學(xué)生的交流互動(dòng)

信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合，加強(qiáng)了教學(xué)中的雙邊關(guān)系，同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高要求，這也促進(jìn)了教師不斷完善自我。信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)，使收集教學(xué)資料、教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了質(zhì)的改變，這對(duì)美術(shù)教學(xué)是大有裨益的。美術(shù)離不開具體且可視的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生眼界的開闊，創(chuàng)新意識(shí)及思維能力的培養(yǎng)提供了可靠且可行的物質(zhì)保障。

二、信息技術(shù)融合美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們還必須注意以下問題：

1.不能盲目地使用信息技術(shù)手段

盡管信息技術(shù)手段對(duì)于美術(shù)教學(xué)大有裨益，但是如果盲目使用，會(huì)導(dǎo)致無效信息的泛濫，反而分散學(xué)生的注意力。因此目的性和有效性問題，是教師使用信息技術(shù)的第一原則。

2.信息技術(shù)手段不能完全替代教師手工示范

盲目地依賴于信息技術(shù)手段，教師就起不到應(yīng)有的主導(dǎo)作用，從而變成播音員、解說員。在美術(shù)課程中，教師親自示范是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師親手示范來得直接和其所特有的感染力，具有不可替代性，這是教師使用信息技術(shù)的第二原則。

總之，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無疑給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式增添了新的活力。同時(shí)，隨著信息技術(shù)與各學(xué)科融合這一大趨勢(shì)的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)帶來新的挑戰(zhàn)。如何在新時(shí)代正確處理其中關(guān)系，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)也是一個(gè)至關(guān)重要的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭萍，趙居勝.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的思考[J].基礎(chǔ)教育參考，2016（17）.

[2]史喜奎.對(duì)多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合的思考[J].甘肅教育，2016.

編輯 王彥清