“微”亦足道 “信”可生花

陳世葉

摘 要：“微信”作為一種新型的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，將文字、視頻、音頻和圖片等多種功能集于一身，人與人之間可以不受時(shí)間和空間的限制展開即時(shí)的交流互動(dòng)。微信的這一特點(diǎn)不僅給每一個(gè)人帶來了希望與挑戰(zhàn)，也為教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。由此想到了學(xué)生的家庭作業(yè)管理。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著利用學(xué)生（家長）與微信的親密接觸，創(chuàng)建一個(gè)嶄新的微教育平臺(tái)，嘗試遠(yuǎn)程教學(xué)、作業(yè)反饋、佳作欣賞、課堂延伸等，將課堂搬上了網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生校園外的零距離教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，更加優(yōu)化了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，多方面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微信;語文教學(xué);小學(xué)

一、遠(yuǎn)程教學(xué)，助力學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程的建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！蔽⑿趴萍继峁┑拿赓M(fèi)聊天環(huán)境、實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間1對(duì)1的對(duì)話，學(xué)生可以隨時(shí)隨地向教師提出個(gè)性化問題，老師也可以隨時(shí)答疑。更為方便的是，微信除了可以用文字交流，還支持語音交流，練讀拼音、朗讀課文等都可以在微信中展示?？梢哉f，微信科技的運(yùn)用使我們的教學(xué)更加靈活便捷，它拉近了教師和學(xué)生的距離，使教學(xué)時(shí)間和空間無限擴(kuò)大，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

以教學(xué)部編教材一年級(jí)上冊(cè)拼音單元ɑng、eng、ing、ong為例。ɑng、eng、ing、ong的教學(xué)是拼音教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，花費(fèi)時(shí)間多，收效差，有的學(xué)生得經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才行。可是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，面對(duì)面輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)更是不多。于是我巧妙地將課堂延伸到了微信中，跟家長、學(xué)生面對(duì)面?zhèn)€別輔導(dǎo)，克服了這一教學(xué)難點(diǎn)。

微信中，我將自己事先制作好的ɑng、eng、ing、ong的微課傳給學(xué)生，讓孩子跟著微課內(nèi)容學(xué)習(xí);然后讓學(xué)生將自己的ɑng、eng、ing、ong的拼讀錄音發(fā)送過來，我一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正讀音，如果還有錯(cuò)誤的再跟著我一遍一遍地讀;最后讓學(xué)生讀一讀帶有這幾個(gè)音節(jié)的詞語，再次正音，直到正確為止。

微信平臺(tái)給了我們師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效地幫助我們突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教師的教不再機(jī)械刻板，學(xué)生的學(xué)更加機(jī)動(dòng)靈活，達(dá)到了“潤物無聲”的效果。

二、作業(yè)反饋，扎實(shí)訓(xùn)練

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生骨骼正處于快速發(fā)育期，彈性大硬度小，容易發(fā)生變形，寫字、畫畫的時(shí)間不宜太長，針對(duì)他們的這一特點(diǎn)，教育部提出了“小學(xué)一二年級(jí)孩子不布置書面家庭作業(yè)”的規(guī)定。那么如何更好地落實(shí)學(xué)生的口頭作業(yè)，使他們不折不扣地扎實(shí)完成呢？我想到了微信平臺(tái)。由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，每天的家庭作業(yè)我便在微信中發(fā)布，由家長接收再按要求讓孩子完成。每天，學(xué)生把語音材料發(fā)布在微信群中等待我查收，我一一查收后再將問題及時(shí)反饋給家長，或表揚(yáng)，或指出不足之處，由家長向?qū)W生傳達(dá)。這樣，盡管教師與學(xué)生的空間距離很遠(yuǎn)，但是同樣達(dá)到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

三、佳作欣賞，發(fā)掘亮點(diǎn)

一年級(jí)孩子雖然年齡小，但是各方面表現(xiàn)卻是可圈可點(diǎn)，無論是行為習(xí)慣還是課堂表現(xiàn)，或是作業(yè)狀態(tài)，都朝著良好的方向發(fā)展，他們每天都有值得夸贊的地方?！鞍嗉?jí)展示臺(tái)”已無法全面展現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，于是，微信成了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。每星期，我們都會(huì)評(píng)選“誰是金嗓子”（課文朗讀最優(yōu)秀的孩子），將他（她）的課文朗讀音頻材料發(fā)布在微信中，供孩子們欣賞借鑒。如，識(shí)字寫字是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，每次寫字課，他們側(cè)耳聆聽、細(xì)細(xì)描摹，一筆一畫寫出最漂亮的字，當(dāng)天晚上，微信群中會(huì)展示出優(yōu)秀書寫作業(yè)。這樣通過欣賞、對(duì)比、模仿、練習(xí)，學(xué)生的書寫進(jìn)步飛快。以下是他們的書寫作業(yè)展示：

孩子們?cè)谖⑿胖行蕾p著他人的優(yōu)秀作品，也被他人欣賞著自己的學(xué)習(xí)成果，這里成了他們的揚(yáng)長小舞臺(tái)，聚焦著他們的優(yōu)點(diǎn)，他們?cè)谛蕾p與被欣賞中不斷進(jìn)步著。

四、課堂延伸，增長能力

部編教材根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖，這些色彩鮮麗、畫面唯美的插圖不但能較快地勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助他們掌握知識(shí)，而且是提升學(xué)生口語表達(dá)能力的一塊沃土。課堂上，每一幅插圖都是學(xué)生的一次口語交際機(jī)會(huì)?？墒牵捎跁r(shí)間的限制，每次指導(dǎo)都如蜻蜓點(diǎn)水匆匆?guī)н^。為了讓學(xué)生的口語交際能力得到長足發(fā)展，微信成了課堂延伸的最佳突破點(diǎn)。每次指導(dǎo)完學(xué)生，我便把他們的交際內(nèi)容整理成一段話發(fā)送到微信平臺(tái)中，讓學(xué)生在家長的督促下繼續(xù)練習(xí)說話。

微信這一現(xiàn)代通信技術(shù)的介入使我們的教學(xué)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，有效地拓寬了教學(xué)渠道，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，他們?cè)诓粩嗟恼Z文實(shí)踐中豐富了語言積累，培養(yǎng)了良好的語感，發(fā)展了思維，全面提高了語文素養(yǎng)。相信在未來的教學(xué)中，微信會(huì)一如既往起著輔助作用，成為語文教學(xué)的重要助力。

編輯 高 瓊