提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性初探

劉旭

摘 要：品德與社會是小學(xué)階段一門非常重要的課程，它是建立在社會生活基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上展開的品德教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，引導(dǎo)他們建立起積極向上、健康樂觀的生活態(tài)度和人生價值觀。為了跟上新課改的步伐，切實(shí)提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，充分開發(fā)利用好教材，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，采取豐富的教學(xué)手段開展品德與社會課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會;教學(xué);有效性

品德與社會課程一般在小學(xué)中高年級開設(shè)，以小學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德為目標(biāo)，小學(xué)生正處在一個智力、身體快速發(fā)育，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力逐漸形成、加深，生活習(xí)慣逐漸培養(yǎng)起來的階段，品德與社會課程在這一階段的有效開展，有助于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，樹立正確的人生價值觀。因其獨(dú)特的價值，品德與社會課程開始實(shí)施以來，深受廣大師生的歡迎，但是也出現(xiàn)了只注重教材不重實(shí)踐，課程與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，走形式、走環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，大大降低了課程的有效性。對此，教師要引起重視，不斷探索創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用最合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從根本上提高品德與社會課程的有效性。

一、科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

好的開始是成功的一半，在小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)中，好的開始意味著要有科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，之后的教學(xué)活動都要圍繞該教學(xué)目標(biāo)展開。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立不能過大、過于空洞或者籠統(tǒng)，教師需要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的、具有可操作性、可實(shí)行性的教學(xué)目標(biāo)。教師在開始講授某一章節(jié)或是某一節(jié)課之前，要充分了解該部分的教學(xué)內(nèi)容，圍繞課程內(nèi)容提出一些很具體的教學(xué)目標(biāo)。

例如，通過本章（節(jié)）的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會xx方法，獲得xx能力，明白xx道理，培養(yǎng)學(xué)生的xx意識，養(yǎng)成xx習(xí)慣。制訂出教學(xué)目標(biāo)是最基本的一步，之后更關(guān)鍵的一個步驟就是要將目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)過程中，通過教學(xué)實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其最大的成效。這樣一來，有了具體的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)，學(xué)生也有了明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)時不會感到迷茫。

二、合理利用課程教材

教材是課程教學(xué)的第一手資料，是教學(xué)活動的重要依據(jù)，正確使用教材，靈活地與課外素材建立聯(lián)系，對于教學(xué)實(shí)效性的提高有一定的幫助，因此，我們不能忽視教材的重要性，要靈活處理教材這一學(xué)習(xí)工具跟品德與社會課程教學(xué)之間的關(guān)系。首先，在教材的選擇上，學(xué)校、教師要慎重考慮，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、本校學(xué)生的實(shí)際情況、師資力量等因素，選擇最適合本校學(xué)生的教材。其次，在教學(xué)過程中，教師也要合理地利用教材，不能死板地走教材、走教案、走環(huán)節(jié)的進(jìn)行形式教學(xué)，而是要充分挖掘教材內(nèi)容，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、生活實(shí)際補(bǔ)充教材沒有涉及的內(nèi)容。

合理利用教材還要求教師和學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，從而更好地提高品德與社會課程的實(shí)效性。一方面，教師要在課前做足準(zhǔn)備，充分了解教材內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)積極地搜集材料，有效地挖掘、開發(fā)在教學(xué)過程中用到的資源，將課前準(zhǔn)備工作做到位，增加課堂的趣味性，這樣使得學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。另一方面，學(xué)生也要做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生可以根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前了解，也可以由教師給學(xué)生以作業(yè)任務(wù)的形式安排預(yù)習(xí)，總之，要達(dá)到在進(jìn)行品德與社會課程教學(xué)之前使學(xué)生對教材有一定的認(rèn)識的目標(biāo)。這樣一來，教師和學(xué)生都能在課程教學(xué)中獲得更好的教學(xué)效果，教材也得到了合理的利用，發(fā)揮其作用。

三、貼近學(xué)生日常生活

小學(xué)品德與社會課程是一門與我們的生活息息相關(guān)的課程，然而在教學(xué)過程中，最容易出現(xiàn)的問題就是課程脫離實(shí)際，干巴巴地按照教材進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)，這就使得品德與社會課程的實(shí)效性大打折扣。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行品德與社會課程的教學(xué)時，一定不能使教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，多使用實(shí)際生活中的例子，多安排實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)書本上的知識，理解、鞏固、強(qiáng)化課本上的知識。

例如，在講到關(guān)于公共秩序的內(nèi)容時，可以在課堂上模擬乘坐公交或是在超市排隊(duì)購物的情境，在沒有講授相關(guān)知識的前提下，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的意見，討論遇到不同的情況時該如何應(yīng)對，在討論、發(fā)表意見的過程中，學(xué)生最終能發(fā)現(xiàn)最佳的行為方式，再結(jié)合教材內(nèi)容稍加鞏固，就會對這部分的內(nèi)容印象加深。當(dāng)然，對于課外的實(shí)踐活動我們也要引起重視，在學(xué)完一部分內(nèi)容后，除了布置書面作業(yè)之外，教師還可以布置實(shí)踐性任務(wù)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，有助于理解吸收、鞏固強(qiáng)化課內(nèi)知識。

總之，品德與社會這一門課非常有必要在小學(xué)階段開設(shè)，在學(xué)生的認(rèn)知能力、生活習(xí)慣逐漸培養(yǎng)起來的階段，給他們一個正確的引導(dǎo)，學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長都要對此引起足夠的重視。課程的開展需要樹立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，采用合適的教學(xué)模式、教學(xué)手段，正確地選擇教材，正確地利用教材，課前做好準(zhǔn)備工作，課后及時鞏固，這樣一來，小學(xué)品德與社會課程的有效性定能得到很大的提升。

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編輯 魯翠紅