摘要：隨著我國新課程改革工作的不斷推進和對小學生素質(zhì)教育理念的普及，小學教師在教學實踐中不斷創(chuàng)新和改進教學方法，以期通過教學提高小學生的綜合素養(yǎng)。小學語文教學因其獨特的語言魅力，很大程度上承擔著對小學生審美教育的重任。本文首先簡要論述小學語文教學中審美教育的重要意義，進而從教學理念、創(chuàng)設教學意境、現(xiàn)代教育手段和古詩詞聯(lián)想教學等幾個方面著重探討小學語文教學中的審美教育的策略。

關鍵詞：小學;語文教學;審美教育;情趣語文

語文是小學階段的基礎學科之一，語文教學也是小學教學中的重要基礎課程之一，在新課程標準的教學理念下，小學語文教學要注重培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)的提升。因此，小學語文教師在實踐教學過程中，要不斷地創(chuàng)新教學方法，在教授學生語文基礎知識的基礎上，更要注重培養(yǎng)小學生的審美素養(yǎng)，使小學生能在體驗情趣語文的同時樹立正確的審美觀，并能從生活中和學習中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而能讓學生基于核心素養(yǎng)下全面發(fā)展。

一、 小學語文教學中審美教育的重要性

小學語文教學中的審美教育，是指語文教師在教學過程中，通過運用一系列的教學方法和教學手段，培養(yǎng)小學生的審美素養(yǎng)。小學語文教學中的審美教育，對小學生身心發(fā)展具有重要的促進作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，審美教育能不斷優(yōu)化小學生健康的人格。小學生正處于身心全面發(fā)展的階段，通過小學語文教學本身存在的優(yōu)美情境，不斷提升學生的審美水平，從而有助于小學生逐步建立起健康的人格;

其次，審美教育有助于小學生在學習和生活中，不僅能發(fā)現(xiàn)美，更能創(chuàng)造美。通過審美教育，使小學生能清晰理解學習和生活中美的事物和情感，并將這種令人身心愉悅的美傳輸?shù)缴詈蛯W習中去，提升學生創(chuàng)造美的能力;

最后，通過審美教育，使學生的審美情操得到升華。小學語文教學中的審美教育，通過語文詞句和篇章的情感傳達，更能觸動小學生心靈深處的情感，并在潛移默化中逐步陶冶小學生的審美情操。

基于此，審美教育在小學語文教學過程中，是必須自始至終都要貫徹執(zhí)行的，小學語文教師要在教學中不斷加大審美教育的力度，不斷優(yōu)化審美教育的策略。

二、 小學語文教學中的審美教育

（一） 更新教學理念，加強教師在教學中的審美引導

教學理念是教學過程的指引，小學語文教師在教學過程中，必須不斷更新教學理念，與時俱進。教師要明確學生應全面發(fā)展的教學理念和以學生為主體組織教學的觀念，在教學中積極組織師生互動，運用靈活多變的教學方式，吸引學生的學習興趣。教師還要對教材的內(nèi)容進行深入探究，挖掘出教材內(nèi)容中的美好詞句和章節(jié)，并能在教學過程中對學生進行積極引導，讓學生在學習語文基礎知識的同時更能體會到語文的美好和語言的魅力。

事實上，小學語文教材中的美包含了自然美和語言美兩大類。教師既要善于引導學生從教材中關于自然美的描述中發(fā)現(xiàn)大自然及自然中生命的美好，又要引導學生從教材中美妙的文字描述中體驗出語言意境的美。這樣讓學生在美好的氛圍中提升自身的審美觀。

當然，要想更好地進行審美教育，教師還要加強自身的審美素養(yǎng)的提升，不論從生活中的衣著打扮上，還是從工作上的態(tài)度和授課中，都要表現(xiàn)出很高的審美修養(yǎng)，這樣才有足夠的資本和能力去引導學生，對學生進行審美教育。

（二） 創(chuàng)設優(yōu)美的審美意境，激發(fā)學生的審美激情

由于語文自獨特的特點，在小學語文的教學中，細微之處都蘊含著美的資源，教師要具備將這些美的資源通過創(chuàng)設優(yōu)美的審美意境呈現(xiàn)在學生面前的能力。學生通過全身心的融入優(yōu)美意境，在優(yōu)美的教學環(huán)境中進一步激發(fā)審美激情。

教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設更適合學生特點的審美意境，比如可以創(chuàng)設與自然實物有關的意境，讓學生通過對實物真實的感受來感覺它的自然美，也可以運用抑揚頓挫的有感情的語言藝術(shù)，讓學生深刻體會課文中的情感內(nèi)容，感悟小學語文教學中的語言美，從而樹立審美意識。

如在《桂林山水》的教學中，課文以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，教師為了讓學生對桂林山水的美景加深印象，從而更進一步去體會其中的美感，可以巧妙設置情境，在朗讀時配上優(yōu)美的音樂，并根據(jù)朗讀進度配合展示桂林山水的真實圖片，使學生在美好的意境中產(chǎn)生對美景的共鳴，激發(fā)學生的審美激情。

（三） 充分利用現(xiàn)代教育手段，提高學生審美情趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育手段的應用范圍越來越廣，在小學語文教學中多媒體教學法的應用，正是現(xiàn)代教育手段的體現(xiàn)。多媒體教學方式既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，更能豐富教學內(nèi)容，為教學提供了教材以外的強大的信息量。

多媒體教學以其獨特的教學效果得到了廣大師生的認可和喜愛。對于小學語文教學中各種美景的描寫，教師都可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)事先搜集到相關的圖片、動畫或視頻文件，并在教學時按照審美教育要求運用多媒體展現(xiàn)出來，這樣通過對學生的視覺沖擊，吸引學生的學習興趣，讓學生直觀真實地感受課文中描述出來的自然美景，在理解美景的同時感受作者的思想感情，與作者思想產(chǎn)生共鳴，更加激發(fā)學生對自然的贊美情懷。

另外，在多媒體教學過程中，教師更要讓學生通過多媒體的播放，體驗作者優(yōu)美的語言藝術(shù)，融入優(yōu)美的語言意境，更能提高學生的審美情趣。所以，充分利用現(xiàn)代教育手段，不僅能讓學生感受到自然美，更能讓學生深刻地體會到語文的語言美，二者都是審美教育中的重要內(nèi)容。

例如在《月光曲》教學中，教師可以運用多媒體讓教學在“月光曲”的音樂中進行，在音樂的播放中，讓學生體驗月光曲出處的意境，尤其是兄妹倆在聽貝多芬彈奏月光曲時的語言描述，能讓學生身臨其境地體驗到語言之美。

（四） 利用對古詩詞的聯(lián)想教學法，培養(yǎng)學生的審美能力

古詩詞在小學語文教材中占了相當?shù)谋戎?，是古人智慧的結(jié)晶，對古詩詞的學習，象征著文化的傳承。所以小學生對古詩詞的學習，是小學語文教學中的重要內(nèi)容。對古詩詞的學習，更要提倡審美教育，對培養(yǎng)學生的審美能力起到了重要的作用。

小學語文教學中從古詩詞中體現(xiàn)出來的美更為濃郁。因此教師應重視對古詩詞的教學方法的運用，聯(lián)想教學法是小學階段古詩詞教學中行之有效的方法之一。

由于小學生的知識結(jié)構(gòu)比較簡單，所以在理解古詩詞時很有可能會遇到理解困難，教師要運用生動的語言描述，并配以合理有效的優(yōu)美情境，引導學生針對教學內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想的意境中品析詩詞，理解詩詞中展現(xiàn)出來的“美”感，從而實現(xiàn)在詩詞的欣賞中提升學生的審美能力的目標。

例如在講解《靜夜思》這首膾炙人口的詩時，教師可以邊講解邊配上適合寧靜夜晚的令人放松舒緩的音樂，并引導學生聯(lián)想月圓之夜，月光透過窗戶灑在床前仿佛白色的冰霜一樣。學生在聯(lián)想中體驗夜晚寧靜的月光美，同時在教師的深入講解中，更能深刻地理解作者的思鄉(xiāng)之情。所以這種對古詩詞的聯(lián)想教學法，能更好地培養(yǎng)學生的審美能力，是小學生審美教育的重要方法之一。

三、 結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中的審美教育，能不斷優(yōu)化小學生健康的人格，能讓小學生在生活中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，能使學生的審美情操得到升華。所以小學語文教師要在教學過程中加大審美教育的力度，更新教學理念，加強教師在教學中的審美引導;創(chuàng)設優(yōu)美的審美意境，激發(fā)學生的審美激情;充分利用現(xiàn)代教育手段，提高學生審美情趣;并利用對古詩詞的聯(lián)想教學法，培養(yǎng)學生的審美能力。

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作者簡介：

王維強，貴州省遵義市，桐梓縣海校街道中心學校。