宋虹

【摘 要】當(dāng)今，高職院校作為普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及輸送人才的重要教育力量，存在著教育模式和教育理念過于陳舊、課程體系和結(jié)構(gòu)不完全、定位目標(biāo)模糊以及師資力量不充足等問題。在此情況下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了一種嶄新的模式，并對上述一系列的問題產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出探討，并提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革

在當(dāng)前高等職業(yè)院校的教育體系下，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革被認(rèn)為是推動(dòng)高職院校教育長遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，提升高職院校學(xué)生在市場上的綜合競爭力，更為學(xué)生在畢業(yè)以后的就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)初期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要把握好機(jī)遇。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

1.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，改革創(chuàng)新一直以來都被提倡的，因?yàn)樗哂性S多明顯的特點(diǎn)，比如較為新穎，懂得變通等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)方式，其目的是為學(xué)生能在有限的學(xué)校時(shí)期創(chuàng)造更多可能，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及提升綜合素質(zhì)。

只有教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念理解深刻，才能日常的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行理念的有效傳遞，學(xué)生才會從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)到知識。所以，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念和能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著非常大的影響，深化教師的的教學(xué)理念和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的體系是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的重要前提。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有時(shí)代特點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的條件背景下，一方面，高職院校的在校學(xué)生以及畢業(yè)生需要提升自身綜合能力。另一方面，高職院校也需要給予更多的教育方式和教育條件，才能提高學(xué)生的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且使畢業(yè)生和在校學(xué)生在接受教育的過程中彌補(bǔ)自身的不足【1】?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識有巨大的作用。

二、目前我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊

目前，我國的高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少深入的研究，相對比外國高校，我國的雙創(chuàng)教育理念是相對落后的，往往將創(chuàng)業(yè)教育以及就業(yè)的培訓(xùn)所混淆，高職院校沒有真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別，也沒有建立起兩者之間的聯(lián)系。目前大多數(shù)的高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容歸入到專業(yè)課程的教育中，部分教師只重視理論知識的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，或是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寄托在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)中心所開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是這樣又缺少理論知識的基礎(chǔ)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式脫離實(shí)踐內(nèi)容并缺乏與行業(yè)的緊密聯(lián)系，無法滿足學(xué)生對于的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷增加的需求。

（二）高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位和目標(biāo)模糊

不同的高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位和目標(biāo)都是不同的，而高職院校的學(xué)生對于未來的就業(yè)方向主要是面臨企業(yè)的生產(chǎn)一線，基于這個(gè)方向，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位大多是在培養(yǎng)技術(shù)型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維模式和與之相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

但是目前的很多高職院校缺少明確的目標(biāo)和定位，往往將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為對極少數(shù)有創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)生的培養(yǎng)，沒有對廣大學(xué)生進(jìn)行全面普及以及教育，這樣極不利于廣大學(xué)生的激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。甚至于一些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有得到學(xué)校的重視，只是局限形式，而缺少實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

（三）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)不完善

當(dāng)前，大部分的高職院校雖然都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是基本上都是相對獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的課程，沒有形成完善的體系結(jié)構(gòu)，課程的設(shè)置缺少系統(tǒng)的框架。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材選取不一致，一些高職院校自己編寫了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教材，但是其中難免存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合的問題【2】。

也有大多數(shù)的高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置成選修課的形式，但忽視了對學(xué)生的專業(yè)類型的劃分，也沒有對學(xué)生提出關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方面的要求，教學(xué)的效果不如預(yù)期。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革

1.注重績效，擴(kuò)展幫助渠道。教育形式單一、教學(xué)平臺不夠完善的情況是高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺目前所普遍存在著問題，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不好或質(zhì)量不高。所以院校之間要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中加強(qiáng)聯(lián)系與合作，共同構(gòu)建健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺?？冃谕愿呗氃盒W(xué)生的創(chuàng)業(yè)的進(jìn)度為基礎(chǔ)，從而滿足學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的期望，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況開展各種相關(guān)的講座和交流合作會，達(dá)成促進(jìn)學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性的目的。

除此以外，高職院校相關(guān)部門還要為創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目提供一定的幫助和扶持，通過校企合作的形式和各地區(qū)政府的相互協(xié)作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展創(chuàng)建良好的發(fā)展渠道，構(gòu)建多個(gè)渠道和多平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.設(shè)置科學(xué)合理的課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案要制定合理，高職院校對于當(dāng)前階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量要重新審視，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的完整程度，以”互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系的格局，發(fā)揮相關(guān)的教育與引導(dǎo)作用。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式要及時(shí)改進(jìn)，除了要構(gòu)建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系，還需要對高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及人才培養(yǎng)方案有一定的了解和研究，對于實(shí)踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新應(yīng)用的研究有所重視【3】。

3.通過校企合作的形式加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力。校企合作是高職院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑之一。為了能夠培養(yǎng)出生產(chǎn)方面以及管理方面的的創(chuàng)新型人才，所以要加強(qiáng)教育與實(shí)踐的融合，并在培養(yǎng)畢業(yè)生人才方面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)精神。校企合作以畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)楦緦?dǎo)向，注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和實(shí)踐能力等各方面的培養(yǎng)。高職院?？梢葬槍碚摻虒W(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，從校企合作的相關(guān)項(xiàng)目所入手，從而使畢業(yè)生在今后的崗位實(shí)習(xí)過程中，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程可以相互融合，逐步完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一概念的出現(xiàn)，為解決高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開辟了新的道路，有效地解決了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，凸顯出了創(chuàng)業(yè)的意義所在。高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育可以擺脫當(dāng)前的滯后局面，通過對于互聯(lián)網(wǎng)+的探索，改進(jìn)教學(xué)方式，并融合學(xué)校、企業(yè)及政府資源以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]汪立超.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的優(yōu)化[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（05）：126-129.