蔡衡

【摘 要】隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)不斷更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)相關(guān)聯(lián)的各種信息技術(shù)都被廣泛應(yīng)用到了各行各業(yè)中，信息化發(fā)展環(huán)境已經(jīng)成為社會主流。教育行業(yè)作為國家未來人才儲備和培養(yǎng)的領(lǐng)軍行業(yè)，教師專業(yè)發(fā)展必定要與信息化環(huán)境相適應(yīng)。本文首先闡述了信息化環(huán)境的主要特點(diǎn)和影響，然后分析了現(xiàn)階段成人高校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出了信息化環(huán)境下推動成人高校教師專業(yè)發(fā)展的重要策略。

【關(guān)鍵詞】信息化；成人高校；教師專業(yè)化；發(fā)展現(xiàn)狀；具體策略

不同于小學(xué)初中階段，成人高校的教育工作更加注重于對學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的拓展[1]。因此，對成人高校教師專業(yè)能力的要求更為嚴(yán)格和規(guī)范。成人高校教師需要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，幫助學(xué)生挖掘知識深度，開拓學(xué)生的思維廣度。信息化技術(shù)時代，無論是個人還是社會環(huán)境都更喜愛智能化和交互性的操作流程。在信息化技術(shù)越來越普遍和深入人心的形勢下，成人高校教師如何提高自身專業(yè)能力是我們要重點(diǎn)研究的方向。

一、信息化教學(xué)環(huán)境的主要特點(diǎn)

（一）信息量大，涵蓋范圍廣

信息化教學(xué)環(huán)境的主要特點(diǎn)以信息量大為主，涵蓋范圍廣為主。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展衍生了更多的數(shù)據(jù)分析處理算法，比如大數(shù)據(jù)庫和云計(jì)算技術(shù)。全國高校的教育資源實(shí)現(xiàn)了深度的共享和通用，每個高校的圖書館可以相互建立鏈接，保證書籍資料和文獻(xiàn)參考都能通過計(jì)算機(jī)檢索出來。學(xué)生在校期間遇到學(xué)習(xí)難題時，只需要連接校園網(wǎng)絡(luò)，就可以實(shí)時瀏覽校園圖書館的文獻(xiàn)資料。不但如此，信息化環(huán)境下涵蓋的教育資源非常廣，不僅僅涉及到了國內(nèi)頂尖書刊，也可以對國外科教資源進(jìn)行查詢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了更大的發(fā)展空間。

（二）設(shè)備多元，交互能力強(qiáng)

信息化環(huán)境的另一個特點(diǎn)就是多元化的教學(xué)設(shè)備和強(qiáng)交互性的學(xué)習(xí)方法。成人高校教師借助信息化技術(shù)，可以充分利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)課件的制作和共享，讓學(xué)生有更多的可選擇空間[2]。傳統(tǒng)課堂上單一的黑板式教學(xué)已經(jīng)成為過去，成人高校教師的教學(xué)設(shè)備更加多元化，不但包括多媒體教學(xué)工具，還拓展了慕課在線課堂等教學(xué)設(shè)備。學(xué)生和教師之間的交流與聯(lián)系已經(jīng)從課堂延伸到了線上線下等多種形式。不僅如此，慕課以及在線教育平臺更是體現(xiàn)了信息化環(huán)境下的交互式操作能力，學(xué)生與教師的溝通變得更加真實(shí)化和高效化。

二、信息化環(huán)境對成人高校教師專業(yè)發(fā)展的重要意義

（一）有利于推動教師的自主學(xué)習(xí)

信息化環(huán)境下的時代發(fā)展更加多元化，成人高校教師作為成人高校學(xué)生在人生方向選擇上的指引者，要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的專業(yè)水平，進(jìn)一步為學(xué)生提供更加符合時代背景的服務(wù)和教育。新時代背景下終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為發(fā)展必然，成人高校教師更應(yīng)該緊跟時代浪潮，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才能不與時代脫軌。信息化環(huán)境顯著特點(diǎn)就是信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快，教師只有保持連續(xù)性學(xué)習(xí)的態(tài)度才能及時掌握信息化教學(xué)技術(shù)。由此可見，信息化環(huán)境對推動教師的自主學(xué)習(xí)是有極其重要的推動作用的。

（二）有利于提高教師的教學(xué)效果

成人高校的教育工作主要是圍繞思想心智已經(jīng)成熟的學(xué)生展開的，不同于小初學(xué)生，成人高校學(xué)生的獨(dú)立性思維更加明顯。對待知識和學(xué)習(xí)中的疑問，成人高校學(xué)生具有自己的判斷和解決能力，而且學(xué)生之間思維邏輯推理能力的強(qiáng)弱也有明顯區(qū)分，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中講授新知識時，學(xué)生理解和掌握的能力各不相同，教師很難有效掌握學(xué)生之間的進(jìn)度區(qū)分。信息化環(huán)境下借助更加先進(jìn)和智能性的教學(xué)手段，教師可以將知識點(diǎn)講述的更加清晰有條理，以便于學(xué)生接受和理解。與此同時，高校教師和學(xué)生還可以通過智能教學(xué)軟件進(jìn)行溝通互動，以方便教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。由此可見，信息化環(huán)境對提高教師的教學(xué)效果是有極其重要的推動作用的[3]。

（三）有利于加強(qiáng)教師的綜合能力

信息化環(huán)境對成人高校教師綜合能力的要求更加嚴(yán)格，成人高校教師不僅僅需要具備專業(yè)性的教育教學(xué)能力，在個人思想道德素質(zhì)以及心理認(rèn)知上也需要具備較高的能力，以及時解決成人高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的各類問題。成人高等院校的教育目標(biāo)是提升成人學(xué)員的全面素質(zhì)，培養(yǎng)多方面高水平發(fā)展的綜合型人才，學(xué)生的全方面發(fā)展離不開教師的培養(yǎng)和輔助作用。在信息化環(huán)境下學(xué)生的個人發(fā)展有了更大的選擇決定空間。成人高校教師為了符合學(xué)校的教育理念務(wù)必要多方面提升個人的綜合能力，以滿足學(xué)校的教育需求。由此可見，信息化環(huán)境對加強(qiáng)教師的綜合能力是有極其重要的推動作用的。

三、信息化環(huán)境下成人高校教師專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）成人高校教師對信息化環(huán)境的認(rèn)知不夠清晰

盡管國家關(guān)于教育改革以及教育信息化的政策綱要一直在傳達(dá)，但由于各個高校的教育目標(biāo)和教學(xué)資源各不相同，成人高校教師對于信息化環(huán)境的認(rèn)知還不夠清晰，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是部分成人高校教師的信息化意識不足，沒有完全認(rèn)識到信息化教學(xué)技術(shù)對自己日后的教學(xué)工作的積極作用。對待信息化教學(xué)技術(shù)呈逃避退讓的態(tài)度，直接阻礙了信息化教學(xué)的進(jìn)一步推廣。二是成人高校教師過于注重在個人教學(xué)環(huán)節(jié)的提高，忽視了教學(xué)手段對教學(xué)效果的直接影響。成人高校教師專業(yè)發(fā)展集中在對課本的深入挖掘上，而不是對教學(xué)方法的創(chuàng)新改進(jìn)上。進(jìn)而導(dǎo)致了成人高校教師對待信息化教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)質(zhì)疑、反感的態(tài)度，限制了信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)自身價值的表現(xiàn)。成人高校教師對于信息化環(huán)境的認(rèn)知不足的問題會直接影響信息化教學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用，必須盡早轉(zhuǎn)變。

（二）成人高校教師信息化技術(shù)應(yīng)對能力不夠?qū)I(yè)

成人高校教師對于信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)對能力不夠?qū)I(yè)也是當(dāng)前階段下成人高校教師專業(yè)發(fā)展的一個主要問題。造成這一問題的原因主要包括以下兩個方面。第一，成人高校教師的主動學(xué)習(xí)積極性不高。在成人高等院校強(qiáng)調(diào)專業(yè)化和分方向化的教學(xué)背景下，成人高校教師更加注重于對自身專業(yè)技能的提升。然而信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用與提升教師專業(yè)技能并沒有直接的提高作用，大大降低了成人高校教師主動學(xué)習(xí)的原動力。第二，成人高校教師接觸信息化教學(xué)技術(shù)的途徑少，方式單一。成人高校教師在想學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，難以找到有效的途徑。而自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題很難有人幫助教師解決，課外學(xué)習(xí)又需要耗費(fèi)大量時間和精力，大部分成人高校教師都不能實(shí)現(xiàn)。由于成人高校教師平時在校期間的課業(yè)壓力重，很難抽出更多的時間完成自己私人的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就直接導(dǎo)致了成人高校教師對于信息化技術(shù)的應(yīng)對能力相對低下。

（三）成人高校教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系不夠完善

影響成人高校教師專業(yè)信息化的另一個因素就是專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系不夠完善。首先是因?yàn)槌扇烁咝τ诮處煹目己撕驮u價體系注重于教師的科研績效考核[4]。因此對成人高校教師的培訓(xùn)也集中在科研能力拓展上，而不是對教師信息化教學(xué)技術(shù)掌握能力的提升。這就直接導(dǎo)致了成人高校教師的教學(xué)與科研發(fā)展現(xiàn)狀不平衡的現(xiàn)象。其次，成人高校對于教師信息化技術(shù)的培訓(xùn)體系不夠科學(xué)合理。培訓(xùn)形式主要是理論知識培訓(xùn)，注重于對教師信息化意識的培養(yǎng)。缺乏對于教師信息化技術(shù)水平的訓(xùn)練，沒有專業(yè)的培訓(xùn)人才對成人高校教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)。不但阻礙了成人高校教師的專業(yè)發(fā)展，也影響了學(xué)校的未來發(fā)展走向。

四、信息化環(huán)境下推動成人高校教師專業(yè)發(fā)展的具體策略

（一）加大信息化宣傳，提高教師思想認(rèn)知高度

為了推動信息化環(huán)境下的成人高校教師專業(yè)發(fā)展，無論是成人高校還是教師個人都要及時調(diào)整策略。首先，成人高校要認(rèn)真落實(shí)國家的信息化教學(xué)政策，深入研究信息化環(huán)境下成人高校教師的專業(yè)發(fā)展方式。加強(qiáng)對于信息化教學(xué)的宣傳推廣，讓教師理解和認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性。其次，成人高校教師要轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，提高個人對于信息化教學(xué)的認(rèn)知高度。對于信息化教學(xué)不再采取逃避反感的態(tài)度，主動加強(qiáng)對于信息化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)。最后，成人高校教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)工作重心，將教學(xué)方式放在和教學(xué)內(nèi)容同等重要的位置上，而不是過分重視挖掘課本知識，忽略了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高校教師要加強(qiáng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中信息化技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新出更多更適合成人高校學(xué)生個人發(fā)展的教學(xué)方法。

（二）加強(qiáng)專業(yè)化訓(xùn)練，推動教師掌握信息技術(shù)

信息化環(huán)境下成人高校教師專業(yè)發(fā)展一定要全方面結(jié)合信息化教學(xué)技術(shù)，以提高教師的專業(yè)技能和綜合能力。首先，成人高校教師要加強(qiáng)對自身的專業(yè)化訓(xùn)練。提高個人的自主學(xué)習(xí)能力，保持連續(xù)性學(xué)習(xí)的態(tài)度應(yīng)對信息化環(huán)境下帶來的新挑戰(zhàn)。教師可以通過網(wǎng)上課程以及線下培訓(xùn)，主動學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)，并將學(xué)到的信息化教學(xué)技術(shù)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中。其次，成人高校教師要在保證自身的教學(xué)水平的同時，改變教學(xué)態(tài)度。認(rèn)識到教學(xué)方式與教師個人能力是直接關(guān)聯(lián)的，而不是不相關(guān)的。只有成人高校教師從自身開始轉(zhuǎn)變，才能真正的推動信息化教學(xué)在高等院校的進(jìn)一步應(yīng)用。

（三）健全完整化體系，保證教師綜合專業(yè)發(fā)展

成人高等院校是對成人高校教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行直接考量和推動的關(guān)鍵因素，完整化科學(xué)化的教師培訓(xùn)體系不但可以提高教師的專業(yè)能力，也可以保證學(xué)校在教育市場的綜合競爭能力。首先，成人高校要充分利用信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，以幫助成人高校教師獲取更多的學(xué)習(xí)渠道。其次，成人高校要改變對教師的考核評價體系，將科研成績與教學(xué)效果并重發(fā)展。讓教師認(rèn)識到保證課堂到課率和學(xué)生考試成績對提高個人績效有很大的推動作用。最后，學(xué)校要幫助教師開拓更多的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的途徑。不能只注重對于教師理論知識的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也要對其進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)，以保證成人高校教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、小結(jié)

綜上所述，信息化環(huán)境高效率、高智能的教學(xué)特點(diǎn)更加適合于成人高校教師專業(yè)發(fā)展。信息化環(huán)境不但有利于成人高校教師自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，還可以全方位提升成人高校教師的綜合素質(zhì)。針對于現(xiàn)階段成人高校教師專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題，無論是成人高校還是教師個人，都要調(diào)整行動策略。在提升個人對信息化環(huán)境的認(rèn)知高度的同時，要通過更加專業(yè)的培訓(xùn)提高個人能力，加快適應(yīng)信息化環(huán)境的教學(xué)特點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王苑.信息化環(huán)境下的成人高校教師專業(yè)發(fā)展[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（02）.

[2] 孟然.教育信息化背景下的高校教師專業(yè)發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2016（21）.

[3] 趙建華；姚鵬閣.信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景[J].中國電化教育，2016（04）.

[4] 李秀芬，信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（36）：30-31.