李慧

【摘 要】高職院校對人才的培養(yǎng)應(yīng)該是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行價(jià)值能力和基本素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。21世紀(jì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，高職院校的人才培養(yǎng)也要從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的角度承擔(dān)更多的責(zé)任。作為浙江省特色專業(yè)的商務(wù)日語專業(yè)通過開展一系列教學(xué)改革，在專業(yè)教學(xué)中不斷探索適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的課程體系和教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；商務(wù)日語；改革

21世紀(jì)是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，國與國之間競爭聚焦在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平上，我國將進(jìn)入創(chuàng)新型國家的行列，但是，國際一流人才嚴(yán)重匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才少，高層次創(chuàng)新型科技人才少，領(lǐng)軍、領(lǐng)袖型人才少，因此，高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的角度承擔(dān)更多的責(zé)任。

2015年7月教育部發(fā)布了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，意見第五條提出了要推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第七章高等教育第十九條中也明確提出要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。2015年5月，國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了實(shí)施意見。2017年隨著“十九大”對國家“新時(shí)代”的定位，建設(shè)創(chuàng)新型國家成為中國強(qiáng)大的必由之路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為“十三五”期間高校的重要任務(wù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為深化教育改革的突破口，高職院校的各專業(yè)必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合度上、人才培養(yǎng)和企業(yè)需求契合度上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色融合度上做好文章，專業(yè)要主動(dòng)適應(yīng)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。才能培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、強(qiáng)創(chuàng)新力的人才。

寧波作為古代海上絲綢之路的始發(fā)港之一，具有特殊重要的城市戰(zhàn)略地位、得天獨(dú)厚的港口資源優(yōu)勢，寧波經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，2017年GDP達(dá)到8541億元、財(cái)政總收入達(dá)2146億元，跨境電子商務(wù)貿(mào)易額和境外投資額均位居副省級城市前列。但是，國際一流人才嚴(yán)重匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才少，高層次創(chuàng)新型科技人才少，領(lǐng)軍、領(lǐng)袖型人才少，已經(jīng)成為寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短板，所以高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該從“更高質(zhì)量就業(yè)”的角度承擔(dān)更多的責(zé)任。

一、商務(wù)日語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和不足

現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、定位與層次出現(xiàn)了錯(cuò)位。固有的思維經(jīng)常把創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在一門課程上，很多教師認(rèn)為學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，其他專業(yè)的教師就不用考慮創(chuàng)業(yè)課程的事了，簡單的將創(chuàng)業(yè)課歸為高職教育的一個(gè)子課題，這就讓創(chuàng)業(yè)教育很難融入專業(yè)教育中。創(chuàng)業(yè)教育一定要融入專業(yè)教育，融合到綜合的教學(xué)中。目前商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)差距較大，存在以下的問題：

1、現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和需求存在脫節(jié)。

現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式仍延續(xù)了傳統(tǒng)的以語言為重點(diǎn)的培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容缺乏適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步調(diào)不一致，因此培養(yǎng)的學(xué)生也無法適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的最新需求。

2、課程體系設(shè)置過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。

現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育仍然游離在專業(yè)課程體系之外，多局限在提供創(chuàng)業(yè)方面的公選課、講座或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的第二課堂上，而即使少數(shù)高校把創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中，也還是存在課程設(shè)置不合理現(xiàn)象，缺乏整體性與系統(tǒng)性。

3、實(shí)踐教學(xué)滯后，且效果不佳，無法體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

現(xiàn)有的語言類實(shí)踐課程多是將書本的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)教室，很少有進(jìn)入實(shí)際工作崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程，實(shí)踐教學(xué)也是以語言的實(shí)際運(yùn)用為主，內(nèi)容多與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心相脫節(jié)。因此實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)落后于實(shí)際需求，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、專業(yè)師資自身實(shí)踐不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

由于多數(shù)專業(yè)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏行業(yè)企業(yè)一線工作經(jīng)歷，更勿論創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了。雖然也不定期參加企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，但是因時(shí)間較短，無法對本地區(qū)、本行業(yè)企業(yè)的需求進(jìn)入深入了解，因此自然缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，教師自身的實(shí)踐能力不能滿足開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展，更勿論對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

二、改革后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

1、形成融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的日語專業(yè)的培養(yǎng)方案

專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)對以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行價(jià)值能力和基本素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。因此商務(wù)日語專業(yè)在制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，首先對區(qū)域的人才需求進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)邀請校企合作單位、境內(nèi)外合作院校、境內(nèi)外本專業(yè)的學(xué)者專家、學(xué)生共同參與“英語+旅游+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才的培養(yǎng)方案的討論，通過多次的專業(yè)會(huì)議，制定出專業(yè)人才培養(yǎng)方案。首先，結(jié)合寧波地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和國家發(fā)展的趨勢，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)能力，更新應(yīng)用型教育觀念、加強(qiáng)境內(nèi)外合作，在原先的“日語+專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，實(shí)施“日語+專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)“寬口徑+厚基礎(chǔ)+強(qiáng)能力+高素質(zhì)”的“四型”人才，即技能型、復(fù)合型、“雙創(chuàng)”型、國際型外語人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。其次，通過與多家企業(yè)實(shí)行“定向培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，推行“3+1”的模式，同時(shí)又與境內(nèi)外合作學(xué)校實(shí)行了交換生，學(xué)分互認(rèn)的模式。

2、打造“日語+專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新型課程體系

創(chuàng)新型課程體系應(yīng)在夯實(shí)日語語言基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的知識(shí)素養(yǎng)課程、觀念課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程。知識(shí)素養(yǎng)課程有經(jīng)營管理知識(shí)、專業(yè)職業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)，心理素養(yǎng)有自我激勵(lì)能力、自我控制能力、自信心、自我恢復(fù)能力、駕馭風(fēng)險(xiǎn)與不確定性的能力、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力等。觀念課程不僅包括抽象意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、動(dòng)機(jī)、需求、興趣的教育，更主要的是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生指明一條現(xiàn)實(shí)可行、循序漸進(jìn)、可操作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。而技能課程是課程體系的核心部分，主要有三類：營銷技能類、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)類、淘寶實(shí)務(wù)類。通過邀請相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的創(chuàng)業(yè)人士，進(jìn)行行業(yè)分析，對專業(yè)與課程設(shè)置進(jìn)行評價(jià)與調(diào)整，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入必修課，在低年級開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)課程和觀念課程，在高年級開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程。

3、形成“六位一體”的“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生迫切需要建設(shè)一支具備教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)面寬的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。為此，商務(wù)日語專業(yè)根據(jù)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，努力打造“六位一體”的專業(yè)國際化師資隊(duì)伍，即在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)教育理念、培養(yǎng)方式、活動(dòng)空間、引進(jìn)方式、管理方法和行業(yè)師資六個(gè)方面的國際化。同時(shí)專業(yè)教師要不定期進(jìn)入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外開展結(jié)合行業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師利用自身優(yōu)勢，參與企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過每學(xué)期邀請企業(yè)教師授課師和不定期開設(shè)行業(yè)企業(yè)講座等方式，吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，多方面提高教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4、創(chuàng)建三位一體化的實(shí)踐教學(xué)模式

提高學(xué)生的實(shí)踐能力不僅是增加學(xué)生就業(yè)能力的有效方法，還是行業(yè)對人才的較高要求。第一，圍繞行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，將各類課程的課內(nèi)實(shí)踐、跨學(xué)科專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)職業(yè)資格取證和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，形成基于崗位和自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)保障體系。第二，按比例配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐技能的指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)其開展結(jié)合專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的國家級或省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目和自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。第三，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的投入，增簽創(chuàng)業(yè)型校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建校企合作創(chuàng)業(yè)實(shí)體工作室，采用“三位一體”的模式，促進(jìn)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，同時(shí)改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，增設(shè)結(jié)合本行業(yè)的高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新論壇。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，因此商務(wù)日語專業(yè)不斷深化專業(yè)改革，整合校內(nèi)外資源，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，以學(xué)生為中心，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展，了解崗位的實(shí)際需求，不斷改革培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)能力，更新教育觀念、加強(qiáng)境內(nèi)外合作，將原有傳統(tǒng)的“外語+專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，實(shí)施“外語+專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)“寬口徑+厚基礎(chǔ)+強(qiáng)能力+高素質(zhì)”的“四型”人才，即技能型、復(fù)合型、“雙創(chuàng)”型、國際型外語人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從而使商務(wù)日語專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

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