童玲

【摘 要】大學(xué)階段是大學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段中，大學(xué)生會(huì)形成基本的人生價(jià)值觀念，并影響到其一生的發(fā)展，因而高校普遍重視對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作。在對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作上，最為有效的培養(yǎng)方式是開展思想政治教育工作。通過思想政治教育工作，能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的內(nèi)在積極因素，使其養(yǎng)成良好的品行、正確的價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】高等院校；思政教學(xué)；大學(xué)生；核心價(jià)值觀

新時(shí)代的大學(xué)生思想更為開放，接納新事物的速度較快，但是社會(huì)中也充斥著不良的社會(huì)風(fēng)氣，若大學(xué)生的思想意志不夠堅(jiān)定，必將受到不良風(fēng)氣的侵蝕，導(dǎo)致其身心發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。因而要在大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作上，應(yīng)發(fā)揮思想政治教育工作的作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入到思政課堂教學(xué)體系中，發(fā)揮核心價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，使核心價(jià)值觀能夠幫助大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念。

一、影響高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的因素分析

（一）高校思政教師的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力

在高校的思政教學(xué)工作中，思政教師的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力影響著一堂政治課程的教學(xué)效果。從思政課堂教學(xué)的主客體關(guān)系來看，思政教師是學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的領(lǐng)路人，起著組織課程的作用。教師的道德水平、教學(xué)水平高低，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的感受。對(duì)于教學(xué)水平、道德水平高的教師，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生欽佩之感，進(jìn)而敬畏教師的一言一行，情感上自然而然愿意接受思政教師的教育，影響著大學(xué)生正確核心價(jià)值觀念的形成，思政教師的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生效果。反之，思政教師的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力差，所組織的思政課堂內(nèi)容駁雜，必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不認(rèn)可思政教師的價(jià)值理念和教學(xué)方式，思政教師的教學(xué)活動(dòng)則無法發(fā)揮出應(yīng)有的效果，對(duì)于學(xué)生的思政教育質(zhì)量則較差。

（二）功利化思想對(duì)大學(xué)生群體的誤導(dǎo)

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、多元文化發(fā)展的影響，加之新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)的推動(dòng)，大學(xué)生更容易獲取各類信息。但網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量的功利化的信息，使大學(xué)生容易迷失自我，核心價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，盲目的追求成功主義、拜金主義，出現(xiàn)了“重智輕德”現(xiàn)象，即大學(xué)生在大學(xué)生涯期間，過度的追求自身專業(yè)水平、就業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)，忽視了思想價(jià)值方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)生核心價(jià)值觀空洞，雖有較高的專業(yè)能力，能夠適應(yīng)各項(xiàng)工作的需要，但是其個(gè)人的行為、價(jià)值取向不正確。在走入社會(huì)以后，大學(xué)生的思想意志會(huì)受再次因社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，而發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生過度追求個(gè)人利益，而忽視了國(guó)家、集體、他人的利益。功利化思想問題的出現(xiàn)，與高校的思政教育有一定的關(guān)系，高校思政教育強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀念的宣傳與教育，所開展的教學(xué)內(nèi)容雖然質(zhì)量較高，但是偏離了大學(xué)生多元化思想這一實(shí)際情況，無法糾正大學(xué)生核心價(jià)值觀中的功利思想，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念與人生規(guī)劃。

（三）機(jī)械式的教育模式效率低下

在高校的思政課堂教學(xué)中，機(jī)械式的教育模式效率較為低下，對(duì)學(xué)生的說服式教育已經(jīng)越來越不能夠適用于大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作的實(shí)際需要。從現(xiàn)階段的思政教學(xué)實(shí)際情況來看，在思政課堂中，師生之間的角色在發(fā)生著改變，學(xué)生的主體地位不斷增強(qiáng)，思政教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意增強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)，讓大學(xué)生成為思政課堂的主角，改變大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其成為思政課堂學(xué)習(xí)的主人公。而機(jī)械式的教育模式，教學(xué)的主體是高校思政教師，大學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，與教師之間的互動(dòng)較少，大學(xué)生的情感體驗(yàn)也不夠強(qiáng)烈，無法真正融入到思政課堂之中。

二、發(fā)揮高校思政教學(xué)作用培養(yǎng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀

（一）加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)建設(shè)

鑒于思政教師在培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀方面重要的引導(dǎo)作用，高校思政教師應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：1.高校要建立思政教師的培養(yǎng)機(jī)制。定期對(duì)高校的思政教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)、教學(xué)能力、道德素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)以提升教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、道德素質(zhì)為主。在對(duì)高校思政教師的培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)工作要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，即對(duì)當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作存在的問題要一一提出，進(jìn)行充分的交流和討論，從理論知識(shí)、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，探究如何有效解決當(dāng)前大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的問題。通過對(duì)高校思政教師的培訓(xùn)工作，使高校思政教師能夠掌握更為科學(xué)高效的教學(xué)方法，從而在思政課堂教學(xué)中能夠組織形式更為多樣的教學(xué)活動(dòng)。2.高校思政教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，思政教師的一言一行都在潛移默化的影響大學(xué)生，因而高校思政教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷鉆研和學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)型、探究型的教師影響，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染大學(xué)生的情感，使大學(xué)生能夠在思政教師的影響之下，樹立良好的價(jià)值觀念。3.高校思政教師要注意深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容引入到高校思政課堂教學(xué)中，與大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以凸顯大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的時(shí)代特征，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)的感知，使其能夠認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，用以指導(dǎo)自身核心價(jià)值觀的構(gòu)建。

（二）高校思政課堂要注重對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

在高校的思政課堂教學(xué)中，思政教師要注意立足于大學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的多元化思想特點(diǎn)開展思政課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生思想中存在的功利思想，思政課堂要注意加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)選擇、人生規(guī)劃方面的思想教育內(nèi)容，使大學(xué)生能夠通過思想政治課程，樹立正確的就業(yè)選意識(shí)，制定更為合理的人生規(guī)劃，而不是盲目的追求功利主義。其次在高校思政的課堂教學(xué)內(nèi)容中，思政教師要注意將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)、愛國(guó)主義、民族精神、社會(huì)主義榮辱觀等內(nèi)容融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，以實(shí)際的案例增強(qiáng)大學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，從而有效激發(fā)大學(xué)生的思想情感，讓其能夠樹立為國(guó)、為家而努力奮斗的正確價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)新高校思政課堂教學(xué)方式

鑒于機(jī)械式的思政教學(xué)模式已經(jīng)脫離了大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)際情況，高校思政教師要結(jié)合高校、大學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新思政課堂的教學(xué)方式。思政教師所創(chuàng)新的思政課堂教學(xué)方式要注意實(shí)效性，在思政課堂中，思政教師要多與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中思政教師和大學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生思想方面的接觸、碰撞，進(jìn)而讓大學(xué)生能夠被思政教師的思想多折服，認(rèn)可思政教師的教育，達(dá)到以理服人的教學(xué)效果。其次在課堂教學(xué)中，在思政課堂中組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生圍繞核心價(jià)值觀開班會(huì)、演講活動(dòng)等，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容有著更為深刻的認(rèn)知，能夠在思想情感上與核心價(jià)值觀的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)了大學(xué)生正確核心價(jià)值觀念的形成。

三、結(jié)語

在高校的思政課堂教學(xué)工作上，要重視對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)工作，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生思想方面的融合，以積極的思想消除消極思想對(duì)大學(xué)生思想的誤導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠堅(jiān)定思想意志，堅(jiān)定不移為中國(guó)夢(mèng)而奮斗，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而努力。

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