學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)

王轉(zhuǎn)紅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也要不斷隨之變革發(fā)展。教育行業(yè)是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，也是國(guó)家的頭等大事。如果教育方式不能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，教育工作一直原地踏步，社會(huì)發(fā)展就會(huì)陷入困境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程中，教師要精準(zhǔn)把握新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)教育行業(yè)提出的新要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);分析探索

傳統(tǒng)的教育模式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)課的注意力以及對(duì)課堂的興趣度都不高。教學(xué)效果比較差?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求呈現(xiàn)多元化，講求全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。教師如果還是按照老套路教學(xué)，無(wú)疑會(huì)故步自封，被時(shí)代所淘汰。

一、“學(xué)有所悟”之創(chuàng)新教育模式

小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)路程的關(guān)鍵階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的萌芽，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如果想讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能快速掌握基本小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)形成自己的數(shù)學(xué)邏輯框架，鍛煉綜合素質(zhì)能力，就必須改變以往古板的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)

教師要改變平時(shí)的教學(xué)方式，不能再采用單一的教學(xué)模式了。從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生接受能力采取相對(duì)應(yīng)的模式來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿自信，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能提高教學(xué)質(zhì)量[1]。隨著新時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，多媒體信息技術(shù)也被運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中。在課堂上利用多媒體不僅僅在教學(xué)上有了創(chuàng)新，而且教師還能利用多媒體找到教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加把握和牢固[2]。在講一些應(yīng)用題時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，多媒體演示讓孩子們?cè)谀X中形成立體抽象畫(huà)面，有利于在以后的學(xué)習(xí)中自己在腦海中想象一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于解答。同時(shí)多媒體演示，讓孩子們?cè)谳p松有趣的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了課堂知識(shí)，還提高了數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如，在講人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中的課程“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示各種圖形的圖像、動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看并對(duì)圖形有了基本的認(rèn)識(shí)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也必須引用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)。

（二）拓展教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)情景教學(xué)

在社會(huì)教育創(chuàng)新的背景影響下，教師的教學(xué)方式要隨之創(chuàng)新。豐富自己的教學(xué)模式，使每一位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。但是創(chuàng)新也要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和課堂上遇到的問(wèn)題，貼合實(shí)際。教師還可以讓學(xué)生走出課堂，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以利用游戲、講故事的教學(xué)方法。

比如，在學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以課前提前準(zhǔn)備一些不同形狀的東西，然后讓學(xué)生判斷這些物體分別是什么形狀的，這樣一來(lái)能加深學(xué)生對(duì)形狀的記憶。

二、“學(xué)有所樂(lè)”之創(chuàng)新課堂氛圍

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)地，在輕松愉悅的課堂上教師可以和學(xué)生進(jìn)行更好的溝通和交流，使學(xué)生能夠大膽地想象、勇敢地問(wèn)問(wèn)題、積極地說(shuō)出自己的真實(shí)想法。生動(dòng)有趣的課堂氛圍能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能增加師生的感情，對(duì)教師的教育有促進(jìn)作用。

（一）促進(jìn)課堂生活化

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以很好地傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)并解決實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)建生活化課堂需要了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景把數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入研究分析，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講解四邊形的時(shí)候，可以讓學(xué)生列舉幾種在生活中常見(jiàn)的四邊形，比如床就是四邊形，窗戶上的玻璃也是四邊形，桌子也是四邊形，聯(lián)想可以提高學(xué)生的記憶力和空間想象力，幫助數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)有趣教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)豐富課堂

小學(xué)生年紀(jì)小，注意力容易不集中，教師要根據(jù)小孩子的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在課堂上增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，教師在游戲中安排適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)和鼓勵(lì)，激起小孩的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與進(jìn)來(lái)。還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽、口算比賽、自主活動(dòng)等。

很多老師覺(jué)得小孩子自控力差，總是愛(ài)搞一些小動(dòng)作，如果留給學(xué)生一些自由時(shí)間，會(huì)讓孩子們更不能集中注意力學(xué)習(xí)。這種想法是不對(duì)的，以為管著學(xué)生，讓他們好好坐在課椅上學(xué)生就能好好學(xué)習(xí)了，實(shí)際上學(xué)生看上去在認(rèn)真聽(tīng)課，思維早跟不了了。所以要想讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)，必須提高課堂趣味性。

總之，數(shù)學(xué)作為一門必需的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作之路影響很大，教師要改變傳統(tǒng)“臺(tái)上講，臺(tái)下聽(tīng)”的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶入生活中。教師教學(xué)要以教材為基礎(chǔ)，但是絕對(duì)不能照搬教材內(nèi)容，要靈活運(yùn)用，不能“死讀書(shū)”，要活學(xué)活用。不僅是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈勇，李冬姝.面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式研究[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（1）：103-106.

[2]袁余彬.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活 實(shí)際的結(jié)合[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-02-26（018）.

編輯 馮志強(qiáng)