潘志華

摘 要：在新課標(biāo)下，美術(shù)教學(xué)強調(diào)要注重學(xué)生的文化性教育，希望能夠通過美術(shù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解世界和我國的多元文化。因此說美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在文化情境中展開。所以如今的小學(xué)美術(shù)講堂不再是單一地進(jìn)行技法的講解，應(yīng)該讓每一堂課都能夠在特定的文化環(huán)境下展開，讓學(xué)生對美術(shù)作品有更加深刻的認(rèn)識。提出了在小學(xué)的美術(shù)課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，針對滲透的具體策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);課堂滲透

傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚具有重要的意義，它關(guān)乎國家的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)作為一門具有人文性的學(xué)科，其本身就蘊含著非常豐富的傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。為此我們應(yīng)該從小學(xué)的美術(shù)課堂抓起，滲透進(jìn)更多傳統(tǒng)文化的元素，結(jié)合教學(xué)大綱，展開美術(shù)教學(xué)。相信能夠使得彼此起到互相促進(jìn)的作用，幫助提高當(dāng)前小學(xué)生的創(chuàng)新力和審美能力。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）美術(shù)課堂有助于傳統(tǒng)文化的傳承

對于傳統(tǒng)的文化為了使其得以很好的發(fā)揚和保存，離不開我們的傳承，而美術(shù)課堂在傳承傳統(tǒng)文化上有著重要的意義。同時傳統(tǒng)美術(shù)也已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中一個重要的分支。因此傳統(tǒng)美術(shù)的繼續(xù)發(fā)展離不開我們的美術(shù)教育。那么通過對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)會使越來越多的青少年對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生好感，激發(fā)對于傳統(tǒng)文化的興趣，從而更好地投入傳統(tǒng)文化保護(hù)的隊伍中。

（二）傳統(tǒng)文化使美術(shù)課堂更加多元

從小學(xué)階段我們就讓學(xué)生開始接觸一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，這對于美術(shù)基礎(chǔ)的建立和技能的培養(yǎng)有著重要的意義。通過傳統(tǒng)文化的滲透我們能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和在想象、欣賞等方面的能力。幫助學(xué)生樹立形象思維，學(xué)會觀察事物，提高當(dāng)前小學(xué)生的創(chuàng)新力，因此傳統(tǒng)文化的滲透讓我們的美術(shù)教學(xué)更加多元。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透策略

（一）教師要創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)生的眼中傳統(tǒng)文化往往比較晦澀，因此很多學(xué)生對此具有一定的畏難情緒，無法建立起良好的學(xué)習(xí)興趣。那么作為教師需要給學(xué)生搭建一個平臺，讓學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)中充分地感受傳統(tǒng)文化的樂趣所在。在美術(shù)的教學(xué)中我們可以借助情境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣的提升。

例如我們在學(xué)習(xí)湘教版五年級上冊第九課《家鄉(xiāng)古建筑》時，為了能夠營造出傳統(tǒng)文化氣息相對濃厚的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在這節(jié)課中能夠深刻地體會民族文化的博大精深，可以讓學(xué)生多方面地了解祖國的傳統(tǒng)文化，因此我們可以借助《論語》這些知識進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。引用《論語》中的“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?！币l(fā)學(xué)生思考：如果別的同學(xué)去到了你的家鄉(xiāng)做客，你會如何給他們介紹你的家鄉(xiāng)建筑呢？然后可以借助熱情好客相關(guān)的古詩向?qū)W生展示。在借助李白的古詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊寣W(xué)生明白遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)的思念之情，在交流中形成對家鄉(xiāng)深深的自豪感，使得學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)達(dá)到一個潛移默化的效果。

（二）抓住美術(shù)課堂機(jī)遇，展開針對性教育

在我們的教學(xué)中常常會遇到一些突發(fā)的情況，對于這些突發(fā)情況如果我們不能夠展開有效的處理和應(yīng)對，勢必會影響課堂的正常運行。那么相反，如果教師能夠很好地利用這些突發(fā)的情況，往往能夠獲得更好的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)湘教版五年級下冊第十三課《我們?nèi)ヂ眯小窌r，本課要求學(xué)生能夠認(rèn)識物體之間的結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系，從而通過流暢的線條進(jìn)行旅行品的繪制。但是很多學(xué)生在沒有弄清楚這些比例的時候就直接開始了繪畫。這時候教師則可以使用《弟子規(guī)》中的句子“未見真，勿輕言”向?qū)W生傳達(dá)沒有經(jīng)過仔細(xì)的觀察不要輕易動筆的道理，同時借用《三字經(jīng)》中的“玉不琢，不成器?！眮斫淮鷮W(xué)生學(xué)習(xí)中要盡可能掌握多的知識然后再進(jìn)行創(chuàng)作。這是教師抓住時機(jī)開展傳統(tǒng)文化教育的體現(xiàn)。

（三）開發(fā)課程，利用傳統(tǒng)文化升華課堂

在我們的美術(shù)課程中實施傳統(tǒng)文化的滲透能夠更好地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)本身就是一種文化體現(xiàn)，其教學(xué)對于學(xué)生的審美和情趣的培養(yǎng)具有重要的意義。在美術(shù)的課堂中滲透傳統(tǒng)文化能夠更好地幫助學(xué)生理解藝術(shù)，開闊他們的眼界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如我們在學(xué)習(xí)線條的藝術(shù)或者是水墨畫的內(nèi)容時，就可以選擇一些我國比較有名的繪畫作品讓學(xué)生先進(jìn)行欣賞。可以拿吳冠中的《春》作為模板，讓學(xué)生體會繪畫中的中國味道和那些充滿意義的線條，同時也可以借助徐悲鴻的《奔馬圖》讓學(xué)生感受畫家對于線條的理解。在作品的欣賞中學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，同時也體會到了線條的存在意義。

三、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)文化教學(xué)在當(dāng)前引起了我們的普遍關(guān)注，我們甚至希望能夠通過多學(xué)科滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)。美術(shù)學(xué)科同樣如此，本文針對美術(shù)課堂中的傳統(tǒng)文化滲透結(jié)合湘教版教材進(jìn)行了闡釋，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

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編輯 劉曉宇