試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

黃國民

摘 要：基于對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有效策略的研究，首先，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化基本內(nèi)容。然后，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要作用。最后，為更好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)生活化教學(xué)，給出加強生活知識的滲透、創(chuàng)造生活化情境等有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

在如今教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵學(xué)科，受到更多人的重視與關(guān)注。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，需要結(jié)合學(xué)生實際特點，將生活化教學(xué)應(yīng)用在其中。通過生活化教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中掌握更多的知識內(nèi)容，同時為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。所以，本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化基本概述

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指，在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這樣可以將更加抽象的知識內(nèi)容，更加直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。采用生活化的教學(xué)模式，在幫助學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的同時，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)容，更好應(yīng)用在實際生活當(dāng)中，這也符合當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡相對較小，而想要更好學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅需要具備一定的邏輯能力以及思維能力，還需要學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能在最大程度上促使學(xué)生可以積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，采取生活化教學(xué)方式，可以使抽象的知識內(nèi)容，直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生對較難的知識內(nèi)容將會有更加深入理解。學(xué)生通過老師的教導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)，可以掌握不同的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)內(nèi)容，逐漸對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過生活化教學(xué)模式，可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通常情況下，老師會結(jié)合教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容，將課堂中的知識內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生可以認(rèn)識到知識內(nèi)容與日常生活的關(guān)系，這時為掌握更多內(nèi)容，學(xué)生會主動對自身的學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)方式等做出調(diào)整，這樣在無形當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會得到提升[2]。促使學(xué)生能夠形成與社會市場發(fā)展相符合的能力，從而為自身未來的進步與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

（一）加強生活知識的滲透。為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，老師可以在教學(xué)過程中，將生活當(dāng)中的知識內(nèi)容融入到其中。這樣可以促使學(xué)生了解到日常生活與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)"認(rèn)識圖形"相關(guān)知識內(nèi)容時，可以將生活當(dāng)中的知識內(nèi)容融入到其中。本節(jié)課的教學(xué)重點內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識不同的圖形，圖形與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中，老師可以為學(xué)生舉日常生活當(dāng)中的例子。比如，魔方（正方體）、課本（長方體）等，老師在為學(xué)生舉出例子之后，需要向?qū)W生提問"同學(xué)們還知道哪些生活中的長方體、正方體或者圓柱體"。這時，學(xué)生將會對自身的日常生活進行回想，充分發(fā)揮自身的想象力，從而回答老師的問題。通過將生活化的知識融入到教學(xué)當(dāng)中，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為老師后續(xù)課堂內(nèi)容的講解打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造生活化情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)當(dāng)中，還可以采取為學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)情境的方式。生活化教學(xué)情境，就是在課堂當(dāng)中上演學(xué)生日常生活當(dāng)中的情境，讓學(xué)生在生活化的情境當(dāng)中，學(xué)習(xí)更多知識內(nèi)容，讓學(xué)生對知識內(nèi)容有更好理解。這樣不僅可以達到良好教學(xué)效果，同時將生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢進行充分發(fā)揮。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)"認(rèn)識人民幣"相關(guān)知識內(nèi)容時，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)造生活化教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在上課之前老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同面值的人民幣，在課堂當(dāng)中上演學(xué)生在日常生活中買文具的場景。因為人民幣本身就與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)造，可以使得學(xué)生對人民幣有更加深刻的認(rèn)識。在課堂中老師可以選擇兩名學(xué)生到講臺中為其他學(xué)生表演，一名學(xué)生扮演學(xué)生買東西，另一名學(xué)生扮演商家賣東西。這樣可以創(chuàng)造出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，其他學(xué)生的注意力將會被講臺上的兩名學(xué)生吸引。在表演過程中，學(xué)生都將會對人民幣的使用，以及人民幣之間的換算有深刻了解。同時也讓學(xué)生學(xué)會該怎樣正確使用人民幣，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)造，課堂氣氛將會得到活躍，學(xué)生的心理也會在一定程度上得到放松，促使學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中。在創(chuàng)造生活化教學(xué)情境過程中，老師需要千萬注意，保證生活化情境能夠與實際教學(xué)內(nèi)容相符合，避免脫離教材內(nèi)容等問題出現(xiàn)。這樣才能讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容，在小學(xué)時期學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且可以在很大程度上提升學(xué)生的思維能力以及邏輯能力。因此，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，需要老師意識到生活化教學(xué)的重要作用。從而在教學(xué)當(dāng)中，將生活當(dāng)中的知識內(nèi)容融入到其中，同時在課堂當(dāng)中老師對自身的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整。幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為我國教育事業(yè)的更好發(fā)展提供動力。

參考文獻：

[1]沈麗麗.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：153.

[2]陸麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)舉隅及匡正策略--以"分類"教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（11）：34-35.