楊鳳玲

【摘要】高職院校的英語(yǔ)教師構(gòu)建職業(yè)化的教學(xué)模式，是社會(huì)對(duì)高職實(shí)用性人才需求的必然趨勢(shì)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展中堅(jiān)持以職業(yè)能力塑造為導(dǎo)向，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)用性英語(yǔ)能力的提升非常關(guān)鍵。從英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)其職業(yè)化構(gòu)建進(jìn)行了思考，以期高職院校的英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行良好的融合，為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 職業(yè)能力 構(gòu)建

隨著社會(huì)對(duì)高職院校的人才能力要求越來(lái)越高，也給高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了新的啟示和挑戰(zhàn)。在職業(yè)需求導(dǎo)向下，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)課堂也越來(lái)越重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因而也進(jìn)行了更具針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。因此，筆者對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化構(gòu)建進(jìn)行了深入分析和總結(jié)。

一、高職院校要重視英語(yǔ)教學(xué)方法的職業(yè)化構(gòu)建

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑主要是依靠課堂教學(xué)，因而教師需要從教學(xué)課堂入手，來(lái)進(jìn)行豐富的教學(xué)改革，提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，才能使英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展更加的有意義和價(jià)值。所以，采取多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，為學(xué)生的職業(yè)能力塑造夯實(shí)基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。具體到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們可以加強(qiáng)對(duì)話式教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的在課堂交流中加強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的溝通能力。當(dāng)然，在常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話式教學(xué)也是教師最為常用的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生在課堂上鍛煉良好的英語(yǔ)口語(yǔ)溝通能力，不僅使師生之間的英語(yǔ)交流更加豐富多彩，而且?guī)椭鷮W(xué)生奠定了扎實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)。但是在這一環(huán)節(jié)中，教學(xué)工作者要有針對(duì)性和目的性地選擇適宜于學(xué)生職業(yè)能力塑造的對(duì)話內(nèi)容，采用職業(yè)化的英語(yǔ)表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生崗位工作英語(yǔ)的運(yùn)用能力。此外，在英語(yǔ)閱讀方面也要導(dǎo)向性的選擇適合學(xué)生職業(yè)能力拓展的內(nèi)容，很多教師會(huì)特意選擇一些學(xué)生在崗位工作中經(jīng)常用到的合同、說(shuō)明書(shū)等英語(yǔ)材料，能夠訓(xùn)練和積累學(xué)生這一方面的知識(shí)和技能，在將來(lái)的職業(yè)崗位中能夠靈活的運(yùn)用。前面，我們講到了學(xué)生口語(yǔ)、閱讀方面的巧妙編排，同時(shí)也不能忽略學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，這樣才能在各個(gè)方面全方位的打造專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能夠在工作實(shí)踐中更加游刃有余的發(fā)揮英語(yǔ)水平。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有條件在校期間就能夠有良好的英語(yǔ)鍛煉平臺(tái)，所以教師為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)缺憾，需要在聽(tīng)力練習(xí)中結(jié)合將來(lái)學(xué)生的工作需求來(lái)創(chuàng)造語(yǔ)境，充分的挖掘教學(xué)課堂的潛力，結(jié)合模擬教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等方式，來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)辨能力。唯有如此，才能從高職院校的教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生提供一個(gè)職業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)課堂和環(huán)境。

二、高職院校要重視英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化構(gòu)建

高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)良莠不齊，因而在教學(xué)開(kāi)展中也要兼顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面地提升高職學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以，從全方位的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)內(nèi)容方面融入職業(yè)能力需求，針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際工作需要的英語(yǔ)內(nèi)容。高職院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化構(gòu)建，能夠?yàn)閷W(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供幫助。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從三個(gè)方面加以滲透：第一，打造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在模擬的情境中，切實(shí)的提升自身的英語(yǔ)能力，能夠靈活的運(yùn)用到將來(lái)的工作當(dāng)中。第二，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，設(shè)置不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)需求“因材施教”開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)能力的構(gòu)建都是依據(jù)職業(yè)需求而進(jìn)行的，因而學(xué)生的職業(yè)需求不同會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的需求上產(chǎn)生直接的變化。所以在高中院校的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者要融入商務(wù)、法律、建筑等各個(gè)方面的實(shí)用性英語(yǔ)內(nèi)容，行之有效的幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)水平。第三。要在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)人文英語(yǔ)的滲透，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。比如，選取學(xué)生比較感興趣的夢(mèng)想主題進(jìn)行演講和討論，也可以加入國(guó)外優(yōu)秀影片和歌曲的賞析，通過(guò)這些趣味性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的滲透，學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅可以得到提升，而且也讓英語(yǔ)教學(xué)課堂更加符合職業(yè)化需求。

總而言之，職業(yè)化導(dǎo)向下的高職院校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展將更加具有針對(duì)性，能夠使學(xué)生掌握的英語(yǔ)能力更加具有實(shí)用性，更符合自身職業(yè)能力發(fā)展的根本需求。因而，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)工作者在豐富的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，需要不斷的整合教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法，使高職院校的英語(yǔ)教學(xué)更加的符合學(xué)生的職業(yè)能力建設(shè)，能夠真正的幫助學(xué)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自身的英語(yǔ)能力。所以。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新中，要根據(jù)學(xué)生將來(lái)職業(yè)能力需求的發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)構(gòu)建職業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)課堂，能夠從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面來(lái)打造職業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，為社會(huì)輸出更多英語(yǔ)水平高超的高素質(zhì)實(shí)用性人才。

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