劉錫坤

摘要：將體育教育與游戲教學(xué)法有效地結(jié)合起來，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的有效提升，并有效地鍛煉學(xué)生在具體的游戲?qū)嵺`中的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和不怕困難，勇敢奮斗的精神等，因此，本文以小學(xué)水平一階段的體育游戲教學(xué)中存在的問題及問題的具體解決對策展開具體的分析，以促進(jìn)水平一體育游戲教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：體育與健康；游戲教學(xué)；德育；問題；對策

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0217-02

引言

“《體育與健康課程》是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”。在體育教學(xué)實(shí)踐中，“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”是小學(xué)階段體育課程的三大領(lǐng)域，在水平一的體育教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的體育參與的興趣，初步掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧技能、學(xué)會(huì)在體育活動(dòng)中調(diào)控情緒、體驗(yàn)在體育活動(dòng)中的情緒變化”、“具有良好的合作精神和體育道德“等都是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對水平一階段的學(xué)生所規(guī)定的目標(biāo)要求。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用契合了學(xué)生的性格和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在游戲?qū)嵺`中的有效參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果的有效提升。但是在水平一的體育游戲教學(xué)中滲透德育往往會(huì)存在這樣那樣的問題如果沒有好好地解決，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。接下來就體育教學(xué)中存在的問題以及相關(guān)對策作出具體的分析，以提高學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)效果。

1.體育游戲在教學(xué)中存在的問題

1.1游戲的內(nèi)容設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)中游戲設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)不到位，游戲中教師往往過分注重游戲的娛樂性，忽視了如何將教學(xué)對象與體育教學(xué)的科學(xué)結(jié)合，使游戲在具體的行動(dòng)實(shí)踐中顯得突兀，與教學(xué)內(nèi)容之間失去了天然的聯(lián)系，學(xué)生在玩得過程中確實(shí)很快樂，但是除了玩，學(xué)生什么領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)、感悟都沒有。對于學(xué)生的體育知識(shí)和技能等的發(fā)展、成長沒有明顯的作用可言，德育就更談不上了。

1.2“一刀切”的教學(xué)形式。

學(xué)生的差異性特征決定了教師在教學(xué)實(shí)施的過程中，不能夠死板地根據(jù)教材的內(nèi)容來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師在教學(xué)實(shí)施的過程中，忽略了學(xué)生的差異性特征，在呆板、枯燥的教師獨(dú)角戲式的教學(xué)過程中，學(xué)生的天性得不到解放，學(xué)生的主體性地位沒有得到激發(fā)，因而有效的課堂組織形式?jīng)]有得到形成和發(fā)展，對學(xué)生的體育知識(shí)、技能、社會(huì)交往等的發(fā)展非常不利，學(xué)生沒有了興趣可言，缺失了興趣基礎(chǔ)上的體育教育，學(xué)生在體育實(shí)踐中除了哭天搶地，沒有深入地思索、探究和實(shí)踐，德育的滲透更是難上加難。

1.3重知識(shí)、輕實(shí)踐。

受長期以來的應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)水平偏向于體育知識(shí)，忽略了德育教育的重要性，教師忽略了游戲教學(xué)對小學(xué)生興趣激發(fā)的作用，在游戲過程中，教師沒有抓住這些德育教育滲透的最佳契機(jī)，使許多德育的機(jī)會(huì)白白流失，學(xué)生在需要深化的時(shí)候沒有及時(shí)深化，在需要延伸的時(shí)候，情感沒有得到及時(shí)的延伸，因而許多德育的機(jī)會(huì)被錯(cuò)過。

2.解決問題的一些對策

2.1巧妙設(shè)置，在參與中促進(jìn)德育滲透。

興趣是最好的老師，低年級學(xué)生本身對于身體運(yùn)動(dòng)這門課程有著一定的興趣的，特別是在教學(xué)實(shí)施的過程中，將身體的動(dòng)作技能與游戲的過程巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在身心共育的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中，感受體育學(xué)習(xí)的樂趣的同時(shí)，將具體的體育運(yùn)動(dòng)的技能和方法滲透其中，讓學(xué)生在游戲的過程中，潛移默化地感受體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則和秩序的意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、使學(xué)生在具體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，自覺地養(yǎng)成遵守社會(huì)秩序的意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“快快排隊(duì)”的實(shí)踐中，為了讓學(xué)生在排隊(duì)的時(shí)候，能夠認(rèn)識(shí)到，自己的隊(duì)伍是一個(gè)整體，如果沒有按照集體的規(guī)則和方法來運(yùn)行，可能就會(huì)在運(yùn)動(dòng)或游戲?qū)嵤┑倪^程中處于劣勢地位。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了排隊(duì)的方法以后，教師引導(dǎo)孩子們玩“老鷹抓小雞”的游戲，教師在游戲的過程中首先要講明游戲的規(guī)則，即：老鷹和母雞不能夠持續(xù)對抗，老鷹必須將母雞身后的小雞一個(gè)個(gè)抓住，在這個(gè)過程中，如果沒有遵守游戲的規(guī)則，就要遭到游戲的淘汰。小雞們在游戲中認(rèn)識(shí)到，自己如果不能夠保持和隊(duì)伍的整齊劃一、協(xié)調(diào)一致，就很有可能在游戲中遭到淘汰，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提高了學(xué)生在具體的游戲?qū)嵺`中的團(tuán)結(jié)合作的精神和面對“敵人”的挑釁，積極的斗智斗勇、頑強(qiáng)拼搏的意志等，同時(shí)，學(xué)生的適應(yīng)能力也在具體的游戲?qū)嵺`中得到有效地培養(yǎng)和促進(jìn)。

2.2把握契機(jī)，精準(zhǔn)滲透德育內(nèi)容。

把握游戲中滲透德育教育的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在精神和思維高度集中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，潛移默化地滲透德育教育的內(nèi)容和形式，例如在游戲的過程中，故意制造出學(xué)生們的游戲困境，學(xué)生們?yōu)榱藬[脫和走出問題的困境，必須互幫互助，團(tuán)結(jié)一致走出困境，同時(shí)，也有效地培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)“走和跑”的實(shí)踐中，使學(xué)生掌握正確的走和跑的動(dòng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的走路姿勢，發(fā)展學(xué)生的走和跑的能力，是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在游戲設(shè)計(jì)的過程中，將德育教育滲透其中，教師創(chuàng)造性地將多人多足游戲納入該游戲?qū)嵺`的過程中，學(xué)生們分成3-5人小組，小組中的每個(gè)成員要想以最短的時(shí)間沖刺到游戲的重點(diǎn)，必須與組內(nèi)的每一個(gè)成員保持步調(diào)一致，節(jié)奏整齊，才能夠在走的基礎(chǔ)上，逐漸地加快速度，在游戲的過程中，學(xué)生們的競爭意識(shí)被激發(fā)起的同時(shí)，他們的團(tuán)結(jié)合作、英勇奮斗的精神和品質(zhì)在具體的游戲?qū)嵺`中得到有效地激發(fā)，從而能夠使德育在孩子們的潛移默化的游戲?qū)嵺`中得到有效地滲透和體現(xiàn)。

2.3積極觀察，在教師的行動(dòng)支持中促進(jìn)德育滲透。

教師還應(yīng)提高自身教學(xué)能力、教育觀察能力、以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的掌控能力，真正能夠有效地把握起課堂活動(dòng)的進(jìn)程，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，及時(shí)對學(xué)生在游戲過程中的缺點(diǎn)和失誤給予恰當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置過程中，要針對學(xué)生水平特點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)置游戲，選擇符合該水平段的年齡特點(diǎn)的游戲類型；發(fā)揮集體備課的作用，團(tuán)隊(duì)合作更有效設(shè)置有效的教材和游戲。

游戲相關(guān)器材場地的毀壞，教師必須第一時(shí)間制止，并采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?，培養(yǎng)學(xué)生珍惜體育器材，愛護(hù)公物的品質(zhì)。同時(shí)可通過學(xué)生分工整理體育器材等職責(zé)分配到人，讓學(xué)生在具體的運(yùn)動(dòng)過程中，感受到自身對體育器材的保護(hù)職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和行動(dòng)力。同時(shí)選擇符合該年齡階段的孩子的游戲類型滲透德育，讓學(xué)生在符合自身的心理發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)中，有效地提升德育能力，促進(jìn)德育水平的有效發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)語

水平一是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生的可塑性非常高，體育教學(xué)中必須有效滲透德育，以達(dá)到教育教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品德，為學(xué)生以后的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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